春色如许，来一场诗意的修行——十九中教育集团金塔路小学语文教研组课例研讨活动

Destiny

春风拂面，春意阑珊。时光清浅，岁月如歌。撷一束光阴，抚过心间。唯有奋斗的芳华，沉香流年。 教而不研则浅，研而不教则空。为提高教师教育教学水平，搭建沟通交流平台，促进教师专业化成长，4月15日上午，十九中教育集团金塔路小学举行了诗意课堂课例研讨活动。城关区教师发展中心语文学科专家穆健老师，金塔路小学语文教师及部分家长代表等参加了此次教研活动。 日本著名教育家佐藤学说过，要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。打开教室的大门改变学校的第一步，就是在校内建立所有教师一年一次的、在同事面前上公开课的体制。此次授课的教师都是教龄只有三年的青年教师，她们分别为大家呈现了低年级绘本课《你看起来好像很好吃》和统编教材三年级内容《火烧云》。两节课风格迥异，但教师精心地准备，良好的素质，灵动的课堂生成和课堂拓展延伸闪现的火花，将课堂气氛一次次推向高潮。 美好的一天从诵读开始。伴随着一三班师生的吟诵，金塔路小学语文组课例研讨活动正式拉开序幕。 首先是王玮钰老师执教的一年级绘本《你看起来好像很好吃》。这节绘本课教学设计巧妙，环节过度自然流畅，层层递进，以绘本为任务，促进学生语言学习，以阅读为工具，发展学生思维品质，以游戏为策略，培养学生的综合能力。本节绘本课得到了参会教师们的一致好评，绘本的种子在孩子心上开出一朵又一朵语言的花儿…… 一只是食肉霸王龙，一只是食草小甲龙，他们之间产生了深厚的情感联结。它们间的父子情，留给孩子的是感动，带给孩子的是成长。 第二节课是刘莹老师执教的三年级课文《火烧云》。刘老师引导学生和文本深入交流对话，以师为主导，以生为主体的课堂被她体现的淋漓尽致。 诗意课堂地构建，以“生本，对话，求真，发展”为核心，学生思维品质螺旋上升，将语文的工具性和人文性有机结合，使文本真正成为学习语文的好范例，好素材。 课例展示之后，活动的主持人与家长展开交流。受邀家长畅所欲言，有的分享了自己的观课感受，有的提出了家校共育的衷肯建议，家长们纷纷为学校积极营造书香校园氛围，研发卓越课程，构建诗意课堂的做法点赞。 研讨环节，穆健老师从语文的四大核心素养即语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面对两节课例进行了点评。指出了两节课的亮点，绘本课老师关键处进行点拨，并通过表演的形式带领孩子走进绘本，走进对话，升华情感；第二节课老师在生字教学时注重渗透汉字演变，运用字理识字，并引导学生体会作品的表达效果，在学法指引下让学生开展合作学习。拥有丰富的“ 学生知识”，而不是学科知识、学习分析与评估、应时因地洞察，随时随地决策、整合与调配资源、多模态表达、自我情绪管理。这六项关键能力是教师队伍高质量发展的“新基本功”，也是这个时代我们共同构建亲密师生关系的目标所在。 教师要做思考者，能者为师，把所有的学生调动起来，让所有学生都精彩起来。教师要潜心研究，课堂不是教师一个人的生命活动，而是以教师的生命激发学生的生命活力，让学生一起动起来。 最后，潘校长与老师们进行了沙龙式的研讨。每位老师对“写景的文章如何教？”这个问题都发表了自己的看法，共同总结出了写景类文章的教学方法：1 .抓住景物特点引导学生体会景物美。2 .恰当地利用多媒体创造声临其境的直观体验。3.写景类文章应景中有情，情中有景。4 .通过教师绘声绘色地朗读展现景物的美，用语言的魅力把学生带到美景中。5 .佳句赏析，抓住好的写法。6 .结合图片展开丰富的想象。7 .从画面美到语言美再到情感美，层层递进。8. 读写结合，仿写好的词句，进行写作迁移。9 .重视写景类文章的写作顺序。10 .板书呈现文章中的景物特点，便于学生总结和学习。 作为新教育实验学校，帮助全体师生、家长过一种幸福完整的教育生活是我们共同的目标。课堂教学的研究是促进学校教育教学质量提升的关键点，我们将携手同行，在课堂主阵地深耕细作，静待花开！ 春光正好，追梦路上携手前行；春色如许，来一场诗意修行…… 我唯愿保持住一份生命的本色，一份能够安静聆听别的生命也使别的生命愿意安静聆听的纯真，此中的快乐远非浮华功名可比。