<p class="ql-block"> 教育是一种情怀，</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 非淡泊无以明志，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 非宁静无以致远。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 课堂是一门艺术，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 春风化雨皆有情，</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 润物无声亦是爱。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教育，立德树人，滋养生命；教学，科学树人，浸润灵魂。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”它离不开教师兢兢业业地奉献，也离不开学生脚踏实地的耕耘，更离不开教研教改这一源活水的润泽！</span></p> <p class="ql-block"> 为了更好地培养学生的自主、合作、探究的学习方式，打造有效课堂，也为了促进马谷田一小数学教师教育教学能力的提升，改革教育教学方法和手段，加速专业化成长，我校于本周（4月13—15日）开展了本次二年级数学“同课异构”教学活动。</p> 授课 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，谁就能抓住学生的心灵。虽然是同一节课，但不同的切入点、不同的授课方式，让教师们领略了不同的教学风采。</span></p> <p class="ql-block"> 首先执教的是禹晴老师，禹老师这节课结构设计完整、重难点突出，让学生轻松体验学习知识的乐趣</p> <p class="ql-block"> 马爽老师的课堂整体结构合理，教学过程流畅，环环相扣。从复习到新授再到练习，无处不见老师安排之精心，真正做到了不仅让学生知其然，更知其所以然！</p> <p class="ql-block"> 纪昌景老师的课堂问题的设计由易到难，设计层层紧扣的问题串，深挖教材，逻辑清晰，很好地落实了课堂目标！</p> 说课 <p class="ql-block"> 课后，授课的三位老师结合自身教学特点，认真进行了说课及课后反思，各自对教材的理解、教学构想及设计理念向与会老师进行了汇报。</p> 评课 <p class="ql-block"> 听课评课是一种行之有效地研究课堂教学的重要方法。它也是一种最直接、最具体、最经常的手段，是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。</p> <p class="ql-block"> 老师们畅所欲言，说出自己的听课体会，在不断的思想碰撞中，达成最优化的教学共识，更好地为学生的发展服务。</p> <p class="ql-block"> 各位老师纷纷说出自己的体会和见解，见仁见智，不虚夸不溢美，肯定了三位老师的优点，也指出课堂中存在的不足并提出了切实可行的建议。</p> <p class="ql-block"> 最后，陶校长指出：教学质量是学校办学的生命线，高效的课堂是学生成长的重要保障。把课堂还给孩子，真正体现学生是课堂的主人，在课堂上，老师要激发孩子的学习的兴趣，培养孩子的合作探究意识，锻炼孩子的胆量及语言表达能力。</p><p class="ql-block"> 德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：教育的最终目的不是传授已有的东西，而是把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒；马克思也说：教育绝非单纯的文化传递，教育之所以为教育，正是在于它是一种对人格心灵的唤醒。因此教育的核心所在就是“引导”和“唤醒”。</p> <p class="ql-block"> 本次数学同课异构活动是我校教育教学工作的一个缩影，也是我校数学教育教学工作的一次大练兵，全体数学教师形成一个重视课堂、研究课堂、向课堂要质量的良好氛围。互帮互助，博采众长，让教研教改之花开在每个人的心房！</p> <p class="ql-block"> 编辑：张乐</p><p class="ql-block"> 审核：陈培</p>