科研引领进课堂专家助力促提升――龙潭区教师进修学校科研部领导深入江北实验学校开展“科研进课堂”调研工作

龙潭593闫慧

科研是教学发展的源泉，课堂是教师成长的舞台。为了有效落实“十四五”教育科学规划课题的研究任务，充分发挥科研骨干教师示范和引领作用，达到“科研兴校”的长远目标，2021年4月15日龙潭区教师进修学校科研部副主任刘杨杨、教研员汪静、赵明雅一行三人深入吉林市龙潭区江北实验学校开展“科研进课堂”实验教师课堂教学情况调研工作。 把科研“活水”引入课堂 　　首先，科研部领导深入课堂，聆听了小学部张蕊老师执教的三年级数学课《年月日》。张老师积极将申报的吉林市教育科学规划课题《提高学生学习效率的有效性研究》的研究要素融入课堂设计过程之中，注意培养学生的数学核心素养，把信息技术与课堂教学深度融合，引导学生利用平板进入“人人通”平台进行在线检测，大大提高了学生的学习效率。张老师将课题研究与日常教学紧密结合，做到了教学即研究，研究为教学。 　　接着，科研部领导又聆听了中学部孙春艳老师执教的八年级语文课《蒹葭》。本节课的模式和理念全面围绕着吉林市教育科学规划课题《提高学生学习效率的有效性研究》而展开，孙老师注重将科学研究的方法与课堂学生学习效率的有效性有机结合，能够给学生静静思考和充分交流的机会，发挥了学生的主观能动性；在深度学习理解课文的过程中培养了学生的审美鉴赏能力和学科核心素养，为课题研究工作积累了有效做法。 让课题“实验”落地生根 　　然后，科研部领导与两位授课教师和教导处闫慧主任进行了亲切的座谈。科研部刘主任首先对我校多年来在科研工作上所取得的科研成果表示肯定，同时对两位教师的精彩课堂给予高度评价。刘主任指出，两位授课教师能够以课题研究为导向，以“问题就是课题”为抓手，以课堂教学为阵地，精心构思、准备充分，用精彩的课堂展示为自己的课题研究提供了有力的支撑。 　　接下来，科研部领导就课堂教学中如何体现课题研究、采取了哪些研究方法、取得了哪些研究成果等方面与张蕊、孙春艳两位课题实验教师进行了深入地座谈交流。两位教师分别向科研部领导汇报了科研课题进课堂的研究情况和对平时教学中让课题成果得以落实和推广的方法策略。 　　科研部汪静、赵明雅两位研究员分别对两节课课题进课堂情况进行了全面、细致的点评。汪老师指出，张蕊老师的课堂颠覆了传统教学理念，把平板引入课堂，使学生真正走进了智慧课堂，充分调动了学生学习的积极性，孩子们课堂上的学习非常有效。孙春艳老师的语文功底深厚，能紧紧把握住中华民族传统文化的精髓，课前激趣导入，教学脉络清晰，采取多元阅读方式引导学生多层次、多角度感受诗歌的美，有效落实了学科核心素养。 　　赵老师也对两节课给予了高度评价，充分肯定了两位老师的课堂教学与我校申报的吉林市教育科学规划课题《提高学生学习效率的有效性研究》能够深度融合，课堂上教师精心的设计，多媒体教学手段的有效运用，情境的合理创设等方面都能以“学生为中心”，使学生始终保持着浓厚的学习兴趣，学习效率非常高，学生的综合素养和能力不断提升。 　　同时，两位老师也提出了自己在课题实验研究中的困惑和遇到的问题，科研部各位领导进行了详细的解答并对教师今后的课题研究工作进了具体指导。 促研究“实效”全面提升 　　最后，科研部刘主任就此次“科研进课堂”实验教师课堂教学情况调研工作与江北实验学校科研秘书长高霞同志进行了交流和反馈，对我校领导对科研工作的高度重视和实验教师的课题研究效果给予了充分肯定和高度评价。 　　同时，刘主任也对我校的科研工作提出了具体的可行性建议，希望我们能够把科研与教研有机结合，积极开展课题研究活动，加强课题组成员间的联系和沟通，明确课题就是“问题”，课题研究就是产生问题――研究问题――解决问题的过程，要加强行动研究，从小处着手，从课内、课外寻找困扰我们教学的实际问题着手，研究出具有推广意义和价值的成果，使课题研究工作真正做到实质有效。 　　科研工作是提高教师素质，锤炼教学精品的学习、研究过程。我校将以此次“科研进课堂”活动为契机，调整科研方向，改进科研方法，努力增强教师科研意识，提升科研能力，发扬在实践中发现问题，在研究中解决问题的教育科研精神，立足课堂、扎实研究，以优秀的科研成果提升教学质量，促进学生和教师的共同发展。