读书山下有微光，——我们一起走过的2017——2020

海棠花开

绿杨乡读书小学:唐慧 不是每个人生来就闪闪发亮 但我们要一直朝着光 ——致读书少年 “大家好，我姓唐，不爱吃“糖”，叫我糖果老师也不错哟！”我笑出了酒窝。 羞涩的小脸带着红晕 “老师好，我叫范京，以后我要去北京大学读书的！”语气坚定。 …… 我不太相信命运，但我笃信缘分。一个故事的开始往往都是从缘分开始的。我和我教育旅途中第一批孩子的相遇便是如此，而且它也将成为我教育生命中永远闪亮的一束光。 一、眼中见“森林”——一个有温度的家 我的教学导师——方老师曾告诉我:“在你的班级管理中不能只见森林不见树木，也不能只见树木而不见森林。教师的视野和眼光尤为重要。”2017年黄师毕业，稚气未脱，激情满怀，站上真正属于自己的三尺讲台，热烈蓬勃，一眼望去方方正正的教室里一双双闪亮的小眼睛巴巴地望着我。 在一节课的交流互动中我基本了解了整个班级的大致情况，在简单的自我介绍和课堂活动中也熟悉了部分同学的大致性格。是我的第一堂语文课——《灰雀》让我对孩子们有了更深入的了解。课上除了几个主动举手发言的，其他孩子都是我一一点名与我交流，“灰雀虽小，力量却不小，它给我的力量很大呀。”一个孩子这样评价灰雀，这样精彩的个性化回答还有很多。 我知道他们怯于表达，表达中断断续续、语无伦次或是音量很小，都是因为内心不够自信，他们需要被唤醒、被点燃。我开始意识到，急切需要打造班级底色也需要建立个人自信，班级凝聚力和个人自信心的建立是第一步。 我不喜欢条条框框，却喜欢整齐划一。大体上有了整齐划一，班级的正气和力量感也就有了，第一节班会课由我主导，孩子们各抒己见我们一起给班级取了班名“向阳班”，我希望他们永远都是生机勃勃的昂扬姿态，如向日葵一样不服输、不懈怠、光和亮自然都在。我对班级有期待，我把期待化为了朗朗上口的班级口号:“充满阳光，积极向上；快乐学习，健康成长”每次开课问好时，孩子们用自信满满、干脆利落的声音齐声喊出，这是一种提示，提示一堂课正式开始，也提醒大家要用心收获知识了。我有一个习惯，老师趾高气昂或是高高在上的感觉我不允许自己出现，我总是把孩子放在平等的位置，尊重每一个生命个体，课堂上我率先面带微笑跟孩子们问好: “同学们，大家好” “老师，您好” “欢迎来到唐老师的语文课堂，期待你有新收获哦。”孩子们再跟我问好。有一次课前齐喊班级口号时，我惊喜地看到同学们还一起做起了整齐划一的动作，动作谈不上优美，搭配得却是恰到好处。一了解才知道早有同学觉得开课口号一喊就是想做动作，几个同学带着做，大家就不约而同了。瞧！班级凝聚力就这样慢慢滋生了，后面很多集体活动的开展也顺理成章了。 除此之外，我还创造了一些简单干脆的课堂小口号，用于在课堂管理中适时调整孩子们学习的状态，与孩子们亲切互动。例如:“请坐好——我坐好”、“请安静——安静了”、“抬头挺胸——精神好”、“坐姿——端正”、“书本——放好”等等。在课堂中变换着交替使用，当孩子们听到相应的口号就会应激性地做出改变，进而调整自己的状态。有几次我故意延迟进教室，偷偷躲在后门观察他们，结果班干部学得是像模像样，学生们各个听从了“小老师”的口号，午休时也能乖乖睡觉。 开学第二周，我们班的“快乐号”阅读大巴正式启航了，给孩子们的心灵里留出了一片自留地。他们告诉我，我是第一个告诉他们要阅读课外书，培养阅读习惯的老师，我的心里是欣喜的。阅读习惯的培养不是一蹴而就的，潜移默化、循序渐进、坚持不懈的过程尤为重要，在阅读习惯养成中我的方法多种多样，自己也在一路阅读中步步成长。过程中困难和惊喜是并存的，幸运的是我能够一路坚持，孩子们能够一路热爱，在阅读的这条道路上你会惊喜地发现，孩子们眼中开始有了点滴变化，那是亮亮闪闪的光芒，就像天空中的星星慢慢汇成了银河。 “一个优秀的语文老师一定是培养孩子阅读习惯的老师。”大学导师丰老师这样跟我说。我觉得“一个优秀的班主任也应该把培养学生的阅读习惯作为班级管理的底色。”用心、创造、鼓舞、坚持就会有惊喜和你相遇。 二、心中有“树木”——与特殊学生的相处 曾在《我为什么当老师》这篇文章中读到过这样一段话“我为什么当老师，不是因为喜欢当老师的生活规律和生活节奏，而是喜欢与孩子相处，尤其是与特殊学生的相处中，有时让我感到与他们呼吸想通，忧乐与共。”对于我而言，也是如此。 我曾把我们班的学生用不同的动物来做比，大致可分为这样几类:乖乖兔型、小野马型、小灵猴型、跳跳鼠型。在这几种类型中往往乖乖兔型的孩子最让人喜欢和安心，小野马和跳跳鼠型的孩子则容易让人费脑筋。我的导师告诉我:“乖乖兔型的孩子谁都喜欢，谁都能教育好，因为她本身基底就很好。唯有后两类如果你能教育好，那才是莫大的福报。”在班级管理中我愿意把更多的关注给到小野马型和跳跳鼠型类的孩子，即便他们总是在班上出各种状况，我需要更冷静客观地来分析解决，尽可能避免草率干脆地处理。 例如:当时我们班比较出名的“两峰两豪”，其中一豪总是会在与同学们相处的点滴小事中暴怒无常，状况不断，说实话他紧握双拳、目怒凶光的神情，我见了心里都有些害怕。很自然他成了班级孩子共同隔离的对象，天天有人告他状，人人不爱跟他玩，班级出事总怪他，我曾一度也差点被大众“同化”。孤孤单单的豪同学单枪匹马一人“奋战”的时光，如今想来他该是多么的绝望……教育中我喜欢扬长避短，发现人的优点便会大张旗鼓地放大。豪同学确实心思机敏，思维活跃，想法脱俗。一次语文课上他有了一次精彩的回答，具体内容我已记不清了。我立马抓住教育契机，适时鼓励赞扬，班上掌声雷动。从那次之后，语文课上他总是频频举手，有同学私下跟我说期待豪同学的发言，因为他的发言总是与众不同。一个孩子只要散发出哪怕一点光芒，那一定就是一路向好的预兆，只是大人需得耐心等待、等待。 有老师这样问我“你就没有放弃过的学生吗？每一个学生你都有办法吗？”答案都是否定的。对于特殊孩子的放弃，老师总是着眼于他的文化成绩，成绩一旦起不来，其他一切一刀切。我从不这样看待我的学生，我们班有几个资质不错但学习成绩经过几番努力确实毫无起色的孩子，例如:佳松同学，他的情况相对特殊，天生母胎带出来的影响，试卷上全是1和2。对于他我有过耐心地指导，查过相关资料，期待能够静待花开，当努力后仍无果时我转而开始让孩子寻找自己的兴趣点，自由生长。自由生长绝对不是一味放养，而是给予更多的心灵的关注和科学的引导。佳松同学爱大声朗读，不管是在课堂上还是在班级群中他的声音都是自信洪亮的，有朗读的环节我都会把更多的机会给到他。他还特别热爱劳动，一劳动起来就显得尤其兴奋，于是班级卫生管理员交给他我更放心。一来二去，他找到了属于自己的兴趣点，发光的模样同样令人艳羡！还有鑫栎、思远同学他们在学习上确实走的比其他同学慢一点，但我依然发现了他们足够闪亮和动人的一面。 前三年，我与班级大部分“留守儿童”在平凡的小日子中悉心相处，我也经常是“留守教师”。我喜欢每一个留守在校的日子，17、18年学校附近的孩子总会来学校找我玩，我和他们去田野散步、去小溪边摘紫云英、在校园内打乒乓球、下五子棋、还一起做点小吃……在课堂之外的相处中我们又加深了彼此的了解，增进了相互间的感情，是他们让我觉得那些留守的日子没有孤单。18年班上十几位同学暴发水痘在家休养，临近期末，家长学生都很着急，我们的网上授课初次开始，以心换心，我们仍然保留了第一名的好成绩。 看见“森林”，一不小心有时会给人岁月静好的错觉，看见“树木”会有喜怒哀乐的真实体验。记忆深刻且恒久！ 三、脑海装有“星辰大海”——诗意地栖居 “生活可以是童话，你要有爱才有光。”日子虽然平凡简单，有时候也可能趋于一成不变，你会疲惫倦怠。作为教师我们需要学会不断去感知、发现、渲染和传播。 18年老友送我一本果麦的《孩子们的诗》确实爱不释手，一有空闲就会读几首孩子们写的小短诗。正巧那段时间“是光诗歌”公益组织也带给我很多力量，如果说诗歌的力量那么大，对于乡村孩子来说影响那么深，我为什么不让孩子们也试试呢。对于诗歌的指导我并不专业，我也没有对每首短诗进行细细分析，只是读给他们听听，他们借去读读而已。一个平平常常的周四上午一场细雨骤停，吕老师随意撒在花坛里撒下的向日葵抽杆拔节、迎风站立、花朵绚烂。顺势引导孩子们纷纷观赏，在滴滴答答的雨声里，一首首真挚奇妙、朴实短小的诗歌横空出世。由此“向阳诗社”宣布成立，锦城那几首小短诗，让我感触很深，我也写下了: “打造一片草原 需要一株苜蓿， 如果没有 一株向阳花就足够。”的短小诗句。以此来激励自己保守初心，勇往直前。 第一次小诗歌的创造让孩子们找到了情感抒发的另一扇窗。“520信箱”搬到新教室，我鼓励他们一有想法就用短小诗歌来表达，投进信箱我来欣赏。后来我们的“三微作业”中的“微日记”也有了形式多样的表达，诗歌配上图画就是每天自己最想记录的心情。也是通过这样的形式让我看到了很多孩子在创造和设计上的才华，也能让我从小小的文字中感知到大大的力量。印象中子豪同学写过这样的句子 “人生很短，短到起床上学和吃饭。” 每首诗歌都可圈可点，我从不觉得那是不值一读的小孩言语。 我们的教育要培养学生“面对一丛野菊花而怦然心动的情怀。”。2018年春季学期，校园又给我们带来的欣喜，教师宿舍楼前的阴沟里随意吐出的西瓜籽居然牵藤开花，结出了嫩生生的小西瓜，此后我们天天观察，每天记录，有人说那儿根本没有泥土，过不了几天就会干枯的。生命的力量就是如此之大，它不总是按照人们所预想的那样去发展，阳光雨露中西瓜慢慢长大，最后一个西瓜顽强生长，脱颖而出！那个暑假我们品尝了硕果的甘甜。在等待的这个过程中，我们见证了生命的奇迹，一首首颂赞生命的小诗歌新鲜出炉 “一条阴沟 一条藤 一个小瓜 一个蓬松的生命” 还有一幅幅灵动欣喜的漫画让西瓜更显生气勃勃！是西瓜力量的鼓舞，让孩子们更加深刻理解了课文《生命生命》中杏林子的境遇，对《花的勇气》有了直观深刻的感悟。甚至能由此及彼地想到自己生活中的点滴小事，这让我也很受触动。 仅仅捧上一本教科书，那代表不了整个世界。在生活中多些感知才能掀开美好生活的一角，我希望我的学生各个都是发现者，人人都是“艺术家”。 三尺讲台是我最好的舞台，是孩子们的成长和改变，让我明白一切付出的意义所在。唤醒心灵、感知生活、传播美好是我坚守的教育信条。而作为一名乡村班主任，我希望我能一直拥有细心、耐心、爱心和宽容之心，把“感受幸福”作为不断修炼的能力，把“看见学生”作为最为重要的誓言！都很平凡，你会发光，但要一直朝着光。 你是一束光 温暖了 太阳照不到的地方