<p class="ql-block"><span style="font-size: 22px;">【玉小•教学】用英语播种快乐—讲述英语学科背后的故事</span></p> <p class="ql-block"> 英语学科是一门语言学科。作为国际上最通用的语言之一，英语具有鲜明的应用性。学会了就能使用，使用就能够有收获，收获就能体会到其中的快乐。用英语播种快乐，用快乐传播知识。</p> <p class="ql-block"> 作为英语教师，在教学实践中，我深刻体会到快乐教学在英语课堂教学中所起到的重要作用。教学时无论从内容上，还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣。基于此，我立足于课文内容，设计出了一些能激趣、导趣的活动形式，以活跃课堂气氛、提高课堂效率。</p> <p class="ql-block"> 一、多种教学方法，培养学习兴趣 </p><p class="ql-block"> 教学有法，教无定法。“玩”是孩子们的天性。针对这一特征，我在教学中多采取游戏歌谣等的方式，这样既能让他们玩，又能让他们结合实际，恰当、准确地使用英语。在教三年级上册其中一课时，我先让学生们猜一猜：谁一年只上一天班，都不会被炒鱿鱼？学生一听到谜语就热情高涨，等他们猜出是圣诞老人后，我就自己戴上圣诞帽扮演圣诞老人，手里还拿着一个大布袋，里面装满各种礼物，有玩具车、格尺、铅笔、书等。准备发礼物的时候，我就引入句型：Guess,what is in it?的教学，然后再引导他们该怎么回答才能得到礼物，他们一听到有礼物，就非常认真学习句型 It’s a .接着我再请一些学生来扮演圣诞老人，不断让学生熟练这个句型。这个模拟表演结束后，同学们都很开心，好像真的过圣诞节一样。通过表演，学生轻松愉快地接受了新知，我的教学任务也很好地完成。英语歌谣可以经常的渗透到每一堂英语课堂中，让孩子们积累语言，耳濡目染从而达到潜移默化能自编、自创歌谣目的，同时也满足了儿童的求知欲和成就感。在学习My family一单元时，我鼓励学生根据父母、姐弟的特点创编小歌谣。 </p><p class="ql-block">Father father ba ba ba</p><p class="ql-block">（抽烟的动作） </p><p class="ql-block">Mother mother shu shu shu</p><p class="ql-block">（ 梳头的动作） </p><p class="ql-block">Grandpa grandpa hu hu hu </p><p class="ql-block">（捋胡子的动作） </p><p class="ql-block">Grandma grandma ou ou ou </p><p class="ql-block">（捶腰的动作） </p><p class="ql-block">Sister sister da da da </p><p class="ql-block">（跳舞的动作） </p><p class="ql-block">Brother brother play play play </p><p class="ql-block">（踢皮球的动作） </p><p class="ql-block">Friend fiend ha ha ha </p><p class="ql-block">（手挽手笑哈哈的动作） </p> <p class="ql-block"> 通过歌谣教学，让学生感到了轻松、愉悦的学习氛围。同时调动了每个学生的积极性，让每个学生主动地、生动活泼地学习和发展，增强成就感，觉得英语课好学、易学，减少焦虑，达到事半功倍。</p><p class="ql-block"> 二、寓教于乐，感知学习的乐趣 </p><p class="ql-block"> 小学生年纪小，好动，保持注意力的时间较短。针对这一特点，教学中我们要避免枯燥的操练。例如，在教完水果后，我让孩子们拿出彩笔，如果老师发出的指令是：＂banana，apple，pear,grape＂则学生边画边用英语说，这样既画了画，又复习了单词，一举两得。在学完水果单词后，我又告诉孩子们有部分水果单词还可以表示其他意思呢！你们想了解一下吗？学生异口同声回答说：“想”！bad apple，the Big Apple，big banana，top banana你们先来猜一猜吧！学生的兴趣一下就被激发起来了。猜过两轮之后我再出示答案<span style="font-size: 18px;">bad apple坏蛋，the Big Apple纽约城，big banana鹰钩鼻，top banana大老板！学生听到答案后，流露出一种不可思议的眼神。这样既锻炼了学生说，又增加了趣味性。</span>整个课堂就像是一个活动的海洋，学生们的表现力特别强，情绪高涨。学生在学习其间主动获取体验，享受快乐。</p> <p class="ql-block"> 三、用故事代替词汇教学</p><p class="ql-block"> 单个的词汇，很容易让孩子们感到厌烦，可如何才能变机械的记忆为有趣的背诵呢？如学生在学习What time is it?这一单元时，我有意请学生猜一个谜语What has a round face and two thin hands. One hand short, one hand long？ 此时，学生往往听懂了谜面，但部分同学猜不出谜底，可是这时兴趣却被激发起来了，这时我抛出了clock 这个词语，我想聪明的学生稍加思索就可以记住了，进而再去学习What time is it?这种方法起到了很好的效果，学生脸上洋溢着灿烂的微笑。 </p> <p class="ql-block"> 在课堂上我们要创设一种能够促进学生好奇心的气氛，让学生对新知识具有一股热情和渴望，把他们的积极性调动起来，使之能全身心投入到学习中去。信心十足地走进课堂，快乐地学习。 </p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">撰稿 ：史丽妍</p><p class="ql-block">审核 ：牛海亮 董中海</p>