<p class="ql-block"> 海棠花开，柳枝抽芽，校园开始处处染上春意，变得美丽、活泼起来。教室里传出的朗朗读书声，操场上飘荡的银铃般的欢笑，还有老师们时而慷慨激昂时而悠然舒缓的上课声都为这人间四月天增添了无限的生机。为了进一步提高教师的教育教学能力，帮助教师更加高效地组织教学，宋庄小学中年级组的教师们齐聚一堂，在春意盎然的校园里开展了一场生动活泼的教研活动。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动包括教学展示、说课展示和评课研讨三个环节。</p> <p class="ql-block"> 袁凯老师执教的《认识方向》一课重视将知识与生活相联系，从学生作图到规定地图上的方向再到应用，都以生活实际为载体，充分体现了数学来源于生活。</p> <p class="ql-block"> 杨雪老师教学的《求面积》一课关注了数学的本质测量，让学生在操作中感悟面积单位的累加。这节课合理创设问题情境，学生在不断的认知冲突中感悟二维面积到一维长度之间的关系。</p> <p class="ql-block"> 金妍老师对《大数的认识》进行了说课，从饮水思源切准上位知识，有的放矢突破本位知识和在活动中培养数感三个方面总结了自己的教学，既找出了优势又反思了不足。</p> <p class="ql-block"> 三位老师的风采展示获得了培训老师的好评与赞许，也收获了老师真诚实用的指导。小学数学知识看似简单实则是为以后的数学学习夯实根基，所以尤为重要，因此老师们在教学时应该看到此时所教的显性知识背后的隐性知识，在教学时树立整体意识和衔接意识。</p> <p class="ql-block"> 参与教研活动的老师们认真聆听及时记录，时而随着课堂的提问进行思索，时而就自己的疑惑低声讨论，在活动中收获满满：1.活动驱动式教学，数学课堂要善于运用活动式教学，即一堂数学课应由几个数学活动组成，包括线性活动和非线性活动。2.明确活动要求，在学生活动之前出示清楚活动要求并让学生熟知。3.巧用思维冲突，在开展活动的过程中学生必然会产生思维上的冲突，冲突越明显说明思维碰撞的火花越强烈，此时正是进行教学的最好时机。4.妙用学习单，进行课堂评价反馈时，将学生的思考结果以学习单的形式呈现出来，既省时又高效。</p> <p class="ql-block"> 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。相信各位老师一定会将今天的收获融入以后的日常教学中，打造出更加高效的课堂！</p>