<p class="ql-block"> 游戏是孩子的天性,是孩子的基本活动,这是由游戏的本质所决定的。游戏赋予孩子真正的、有灵性的童年生活然而,当我们真正走进幼儿游戏,站在幼儿发展的视角,以游戏的本质特征来观察、思考幼儿游戏的时候,却发现了一些隐性的不和谐因素,阻滞着孩子游戏，曾经的游戏与我们现在的游戏是不一样的，曾经我们的游戏是孩子在老师的带领下玩起来，局限了幼儿的思维和能力，现在的游戏是孩子带着我们玩起来，让我们看到了孩子的自主游戏成果。</p> <p class="ql-block"> 这本《幼儿园自主游戏观察与记录一从游戏故事中发现儿童》除了给我启迪外，还带来很多的思考。书中的观察案例，有些似曾相识，那些游戏，我们的孩子也玩过，有的孩子玩出了意想不到的惊喜，但是老师们却错过了，甚至是记录了，但是没有达到预期效果，之后不了了之了。我们的观察记录之所以这样，是因为我们的观察深度不够吗，应该不是，我们的老师也在认真的观察，认真的去记录，但我们还需要增长经验，多看多想，把看到的想到的用在实际的游戏中，把自己所期望的完成。就像董旭花老师说的，教育不是无源之水，教育的“水”就是儿童，对儿童认识和思考得越多、越深入，我们的教育就会越切合实际，越有效和高效！</p> <p class="ql-block"> 作为老师，我应该如何去观察幼儿?如何解析幼儿在自主游戏中的行为?我又该如何回应与思考孩子的行为呢?我读了董旭花等老师编著的《幼儿园自主游戏观察与记录一从游戏故事中发现儿童》这本书给了我启发，书中的理论是我们需要的，事例中教师的教育是智慧的，优秀的，值得我们学习的。</p>