数学课堂展风采，互相学习促成长

李倩倩

“初心不变，方得始终”。在对数学教学研究的道路上，我们从未止步。为提升教师的教学技能，展示教师风采，夯实教学基础，搭建相互学习的平台，2021年4月12日－14日，数学组教师在三楼多媒体教室开启了本学期的数学展示课活动，本次活动内容精彩纷呈。 一年级组 　　张捷老师执教的《找规律》以游戏导入，利用对比记忆的快慢让学生初步感受到规律的魅力，进而激发学生对找规律进行深入探究的兴趣。授课过程中，引导学生亲自动手用自己的方法对找到的规律进行划分，调动学生的积极性。巩固提高环节鼓励学生动手创造自己的规律，更加深了孩子们对规律的理解。整节课体现了以学生为主体的教学观念，学生积极动脑参与其中。 　　陈卫利老师执教的《找规律》，从游戏导入，让孩子们初步体会分组和重复的含义，引入课题。通过让孩子们给图形分组，并圈一圈，观察图形的排列规律。紧接着引入数字的排列规律，有了之前的基础，孩子们很快就会分组，找到规律并完成填空。巩固练习环节，最后一道练习题从图形和颜色两个方面找规律，拓展了孩子们的思维。最后联系生活中的规律，使学生认识到数学与生活的密切联系，鼓励学生去发现生活中的规律。 二年级组 　　赵桂粉老师利用学具让学生在动手摆图形的活动中形成“剩余”的表象，初步建立余数概念。接着又通过分草莓的活动让学生产生认知冲突，引发学习需求，教师顺势引导，让学生加深对“余数”的理解。学生被数学问题所吸引，为数学问题而思考，让学生自主探究。整节课学生动手、动脑，真正的参与教学活动的全过程。 三年级组 　　王许彦老师执教的《认识面积》一课中通过儿歌，生生击掌，师生击掌贯穿教学，使学生兴趣高涨。其次王老师通过若干个大小区别明显的面，给学生的感官以强烈的刺激，把学生的注意力吸引到面的大小上来，在学生积累了较为丰富的感性认识后引入面积概念，再通过说一说、找一找、摸一摸、等学习活动让学生领悟概念的内涵，拓展概念的外延。最后王老师在教学设计中充分运用小组合作、动手实践、操作验证，得出结论。在相互启发、相互碰撞中形成多样化比较面积大小的方法，如观察法、重叠法、图形平铺法，让学生在全面、主动地参与学习过程的同时，也受到数学思想方法的熏陶，培养了思维的灵活性。 　　韩赟老师执教的《年月日》这一课，从科学知识引入，用地球，太阳、月亮的转动周期激发学生兴趣，授课中，鼓励学生通过自己的观察认识大月、小月的天数，并通过左拳法和歌诀法快速记忆，两个知识过度时利用游戏充分调动课堂气氛，真正做到了教、学合一。最后用古罗马时期关于二月为什么少一天的传说，勾起学生对课外知识的探索欲。整节课，学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知，让学生感受到数学与生活的密切联系。 四年级组 　　李红萍老师执教的《三角形特性》设计思路:让学生自己通过拼、拉等操作找到规律，先是大胆的猜想，然后去动手实践验证，最后自己得出结论，除了书上说的三角形的稳定性以外，本节课还往深处挖了挖，也就是三角形稳定性的本质就是当三条边确定的时候，三角形的形状也就固定了，四边形不稳定，是因为当四条边确定的时候，四边形的形状是不确定的哦，本节课讲的有深度有广度，最后还拓展到多边形的稳定性，最后总结出在多边形当中只有三角形的最具有稳定性。 　　谢菲菲老师执教的《三角形的特性》一课，教学目标明确，重难点突出。首先通过让同学们找三角形，描三角形，画三角形等一系列活动引入新课，充分调动学生学习积极性。接着让学生概括三角形的含义，并借助红黄蓝三条线段条，让学生理解“围成”一词。接着又通过创设三角形比身高这一情境激发学生的学习兴趣，通过学生板演和学法指导使学生掌握画高的方法，从而突破了难点。在练习方面设置学习单，设置画一条高、画三条高等不同梯度的练习题，从而达到了巩固提升的效果。 五年级组 　　李倩倩老师执教《分数的基本性质》，新课的教学扎实，重视学生获取知识的思维过程。紧扣教学重点，通过学生一系列的活动，获得知识，在此基础上进行抽象概括，使学生深刻理解分数的基本性质。教学环节紧扣，提问以及引导学生逐步展开充分的讨论，帮忙学生一步步得出结论。在教学中，给学生提供自主探索的机会，培养了学生的抽象概括潜力、动手操作潜力和口头表达潜力，充分体现学生的主体作用。 　　李淑丽老师执教的《探索图形》一课，借助媒体展示，生动显示了大正方体”剥层”的方法，让学生真切看到了”里面”，这样让学生把数学形象、数学语言、数学符号一一对应起来，轻松突破了难点，也成为本节课的亮点。 六年级组 　　杨米娜老师执教的《解比例》一课是一节计算课，她先对比例的意义和基本性质进行了扎实细致的复习，然后逐步引导学生，可以根据比例的基本性质来求比例里的未知项。引出解比例后，层层递进，有效突破本节课重难点。设计的问题注重数学与生活的联系，课堂灵活开放。课堂中充分体现学生的主体作用，让学生试一试，议一议，说一说，比一比，算一算。教学组织和实施松驰有度，扶放结合，取得了较好的教学效果。 　　张玉梅老师执教的《数学思考》一课，通过课前悬疑导入，发现问题，不仅激发了学生学习欲望，同时又为探究“化难为易”的数学方法埋下伏笔。整节课上学生自己动手操作，通过画一画、数一数、说一说，加深对所学内容的理解，让学生在活动中体验，在体验中领悟，由易到难，自然过渡、水到渠成。 　　展示课结束后，全体数学教师进行了评课、议课，并提出行之有效的建议，为以后的教学提供了很好的帮助。 　　此次展示课，体现了“以生为本”的教学理念，改变了学生以往的数学学习方式，倡导了积极主动探索，发现解决数学问题的方法，发现数学规律，使教师真正成为了课堂的引导者组织者和参与者。希望以此次活动为契机，激发广大数学教师进一步深挖教材，研究教参，研读课标，使得小学数学学科素养在课堂上生根发芽，开花结果。