笃行课改铸辉煌，勇立潮头谋新篇
-------石人乡中心小学发展综述
石人乡中心小学位于在上饶县北部，灵山脚下。这里历史悠久，人杰地灵，自古被誉为“天下第三十三”福地。这里香樟竞秀，丹桂飘香，杜鹃吐艳，栀子争芳。学校自1958年创建以来，历风雨，经沧桑，如今她已是灵山脚下一株青松，根深叶茂；是石临河畔的一颗明珠，流光溢彩。
学校经过几番改造，现校园面积7700多平方米，建筑面积4700平方米，有12个教学班，近600名学生。学校布局合理，设施完备：有大型多媒体教室、多功能报告厅、科技室、美术室、书法室、实验室、阅览室、图书室、舞蹈室、音乐室等。学校秉承“以人为本，立德树人，让每个孩子都得到发展”的办学理念， 传承与弘扬国学经典教育，正逐渐发展为一所农村艺术教育特色学校。
校园篇：和谐校园，温馨家园；
走进校园，装修一新的教学楼，平整而空旷的操场，显得格外整洁漂亮；《弟子规》、《体育运动示意图》《中华二十四孝》等宣传画把校园墙面装点的美观、得体；郁郁葱葱的桂花树，新开的杜鹃，在春雨中摇曳，展现着别样的活力； 校园的教学楼上镶嵌着“尚德博学 ，远志笃行”校训，与鲜艳的国旗交相呼应，熠熠生辉；教学楼走廊前，一幅幅名人字画，师生字画作品，彰显着独特的艺术魅力；楼道走廊前的安全警示语时刻教育、警醒我们；教室里，独特精美的布置，营造孩子们学习的温馨乐园；清晨，当朝阳冉冉升起时，师生们一同向国旗注目、敬礼；大课间“三操一舞”时，师生们一同锻炼身体； 一同手捧《弟子规》，深情诵读，一同向大诚至圣先师孔子施礼 ……如今的石小校园， 处处、时时、事事都充分体现了人与景，师与生的和谐融洽。
管理篇：四位一体，一岗多职；
在推进学校精细化管理的过程中，学校坚持做到各项管理目标清晰，措施扎实，重视过程管理，注重问题管理，及时发现和解决问题，真正实现了管理的有效化、高效化。逐渐形成了独特的管理模式——四位一体，一岗多能。
“四位一体”指学校在校长的领导下，把学校的大小事务按照工作性质划分为四条线，学校四个副校级领导分别管理一条线的工作，各司其职，各尽其能的一种学校管理模式。各条线领导不同处室，各处室又根据自身的特点和职能划分不同的工作单元，这样层层递进，层层深入。 “一岗多职”指学校中的每一个教职工，除了做好本职的教学工作及相关的安全教育工作外，还根据自身的特点担任学校其他事务的管理工作。“一岗多职”增强了教师的主人翁意识；每一个教师担任多重责任有效地激发了后备人才的工作潜能和积极性，带动整个教师团队保持生机勃勃、蒸蒸日上的工作热情；“一岗多职”还锻炼了人才，提高了后备人才岗位适应能力，教师队伍得到了优化。
“四位一体，一岗多职”，双管齐下抓管理，精雕细琢石成金。学校实施该管理模式以来，一改过去的“庸、懒、散、慢”的颓势，呈现出“人人有事管”、“事事有人管”的可喜局面。 积极进取、热情饱满、团结和谐的校园新风貌日臻成型。
课改篇：四步导学，互动课堂；
近年来，学校在落实上饶县“问题导学”教学模式，实施孟氏“MS—EEPO”有效教育理论的过程中，结合本乡教学实际情况，总结出的一种新型教学模式-----“四步导学”教学模式。
“四步导学”教学模式是一种以问题为载体、目标为导向、学生为主体、教师为主导的基本教学模式，是“问题导学”教学模式的具体操作方法，是问题导学的四个基本步骤。课堂中，教学目标 “四化”为目标问题化、目标过程化、目标检测化、目标成果化，体现了教学目标最细化，有效地落实了三维目标；教师的教学设计围绕问题导入呈示目标、问题探究内化目标、问题迁移达成目标、问题反思整合目标的导学思想，将教学过程预设为四步：一、创设情境导入新课；二、自主学习合作探究；三、巩固拓展智能导练；四、知识归纳总结收获。教师灵活选用“学、展、点、练”的教学形式和有效教育课堂操作方法进行教学，体现了教学过程最优化（问题导学的四个教学步骤一般在1-2课时内完成，具体情况，视情而定）；四步导学”教学模式是目标教学法和问题教学法的有机融合，坚持“以导促学、以学定教”的教学思想，既有效的避免了目标教学法的枯燥无味，无法充分调动学生积极性的不足，又有效的避免了问题教学缺乏目标导学而导致课堂教学难以把控的不足，教学目标的呈现趣味化、情景化、问题化，充分调动学生学习积极性，问题教学有教学目标作为导学，教学做到有的放矢，起到了1+1＞2的效果，符合现代教学论思想的要求，改变了传统注入式教法，把知识性传授和能力的培养有机的统一起来。提高课堂的时间应用效率，激发教师、学生的潜能，从而达到教学效果最大化的目的。
学校实施该教学模式2年来，学生变了，好奇心和求知欲更强了，变得爱学习了，爱动脑筋，爱提问题了；教师变了，不只是单纯的知识传授者了，而是学生学习的组织者、引领者与合作者，师生民主平等得到了充分体现；课堂变了，学、展、点、练、成了课堂学习的主要方法，学习效果显著提高，学生综合素质大大提升。
特色篇：德艺相长，师生共进；
德育特色----以“孝悌”为核心，与安全教育、经典国学相结合
近年来，学校逐渐形成了以“孝悌”为核心，与安全教育、经典国学相结合的德育教学特色。 学校不断丰富德育的内容与方法，一是把德育与安全教育紧密结合，坚持学生路队护送，做到每日安全一提醒，每周安全一主题，每学期开展至少一次防火、防电、防雷、防震安全演练活动，编制《石人小学安全教育读本》，不断强化安全责任，增强安全意识，提高安全防范水平；二是把德育与经典诵读有机结合，每天利用晨读、大课间、午间、下午活动课四个时段，师生诵读《弟子规》，让学生在诵读中感受经典的魅力，在潜移默化中受到教育；三是把德育与活动相结合，经常组织学生参加一些实践活动，例如到敬老院去服务老人、回家帮爸妈做家务、写感恩日记等，让学生懂得感恩，懂得回报。
艺术特色--- 以书法为特长，以社团为主阵地，在活动中培育。
在上饶县教体局“学校发展‘规范加特色’，学生发展‘合格加特长’”的发展目标的引领下，学校确立了“以书法为特长的艺术教育”办学特色，创农村艺术教育学校，走特色强校之路，开发了石人乡小学书法校本教材《书法基础教程》，每班每周开设一节书法课，每天中午30分钟的写字课，每班教室布置“书法展示栏”，张贴本班学生的优秀书法作品，全校每月展出一次学生优秀作品，每学期开展一次“小小书法家”评比活动。努力终有回报，学生书写习惯明显好转，写正楷做正直人的理念深深植根在每个幼小心灵里。
学校目前开设了艺体类社团 16 个，校园处处是孩子们成长的沃土，雏鹰试飞的舞台。你看社团的孩子们正在表演呢：轻舞飞扬舞蹈社的孩子们表演的舞蹈《花儿开》，犹如朵朵舞动的小花，在校园里绚丽绽放；“蔚之舞梦”舞蹈社带来了《舞韵》，瑜伽的柔结合舞蹈的美，配合隽永的旋律演绎着不一样的经典；孝贤国学社团带我们走进古人，品味书画，在《游子吟》的伴乐中体味文明和礼韵；心灯传蕴社团为我们带来的《礼和礼仪之邦》，小同学穿上汉服，从一言一行中效仿古人演绎他们眼中的礼仪之邦，用茶道的视角触碰古代文明；健美操社团激情炫舞健美操社团12名啦啦宝贝带来了热情洋溢的表演《hey,micky》； 妙笔生花绘画社团20名成员用童心感受斑斓世界，用彩笔描绘身边的生活故事。。。。。每学年的“艺术节”、“体育节”、“六一节”、“国学诵读节”更是孩子们自己的节日，那一张张可爱的笑脸，一幅幅精美而稚嫩的书画作品，一个个新颖独特的精彩节目，一段段情感充沛、激昂有力的诵读，无一不洋溢着孩子们成长的喜悦与幸福，孩子们的品行在快乐中得到培育，一颗颗艺术种子在孩子们心中悄然萌生。
回首过去，我们收获了教育教学的累累硕果：教学质量大步向前，多次被上饶县教体局评为“AAAA学校”、“德育示范学校”，有12篇论文在省级刊物上发表，40余篇论文在各级评选活动中获奖，1个课题在省级立项，8 个课题在市级立、结项，多名教师、学生在各级各类竞赛中屡创佳绩。但我们深知，课改之路漫漫，任重道远，只要我们立志勇立潮头，不断前行，不懈努力，精益求精，坚持走均衡发展之路，坚持走科研兴校之路，谱写出更加壮丽的教育新篇章！
（缪建标）