专家引领明方向，凝心聚力谋新篇——康成小学联盟校预约市教科院张爱芳院长作数学评价任务设计与实施专题培训

李怡纬

为积极探索基于“教-学-评一致性”的小学数学高效课堂教学模式,以打造“高效课堂”为工作主线，树立正确的评价育人观，发挥评价育人的功能：导向、诊断、反馈、评价、改进，更新教师观念，调整教师备课思维模式，充分发挥专家的引领作用，促进所有数学教师业务素质水平的提升，4月14日下午我们有幸邀请到了高密市教科院张爱芳院长作了题为《小学数学生活化课程评价任务设计与实施》的主题报告，同时对徐小凤老师生活化课程《长方体和正方体的表面积》、刘佳昕老师生活化课程《厘米的认识》展示课进行了点评、指导。 　　高密市康成小学联盟校拒城河小学、杨戈庄小学、东栾小学、密水小学、崇贤小学、祝家庄小学的骨干教师共计100多人聆听了这次精彩纷呈的报告，受益匪浅。 课例展示 　　刘老师的导入别出心裁，通过创设与实际生活相联系情景——买桌垫，激起孩子们的求知欲。孩子们选择自己喜欢的度量工具量一量课桌的桌面有多长(学生根据已有的生活经验探索测量方法，有的用“拃”量，有的用数学书量，有的用铅笔量，还有的用文具盒)。通过讨论使学生感受到统一测量单位的必要性从而导入新课。让学生建立1厘米的表象是个难点，厘米是个抽象的概念，小学生的形象思维还未成熟，抽象思维还未形成，刘老师让学生们认识尺的时候，先是让学生说说在尺上看到了什么?认识1厘米时，先是让学生找一找尺上的1厘米，老师再讲解0到1是1厘米，1到2也是1厘米，然后让学生在尺子上找找，还有几刻度到几刻度之间的长度也表示1厘米的?这也是一个开放式的提问，结果学生思维活跃，有说2-3、4-5、6-7等等，学生的答案多种多样，有助于加深学生对1厘米的认识。紧接着，刘老师让学生们用食指和拇指”掐"小纸条，然后轻轻地抽出小棒，让学生观察两指间的距离是多长，感知1厘米有多长。本堂课尤为值得我们学习的是学生所有对厘米的认识都是在学生亲自参与的过程中学习到的，真正做到在课堂上让学习真实的发生。 　　徐老师以《点蚂蚁盖房子》绘本故事导入新课，让学生从中找到与长方体有关的知识，然后模仿点蚂蚁把自己手中的长方体盒子沿着棱展开，放慢节奏，引导学生通过细致的观察，实实在在的操作，有效的交流等感受立体到平面的变化，将抽象的知识变成了学生能看得见、摸得着的东西，使学生在观察和操作中，对知识的思考与实物模型的演示、操作有机结合起来，在学生头脑中形成表象，并推导出长方体表面积的计算公式。徐老师大胆放手，引导学生将特殊的长方体的4条棱慢慢缩短，将其变成正方体，利用迁移类推的方法推导出正方体的表面积计算公式！整堂课很好的体现了以学生为本的思想！ 听课感悟 　　老师们听得认真，记得仔细，受益匪浅，回味无穷。课后，听课老师们针对自己所观学生的表现发表自己的见解。大家感触颇深，其中一点就是在教学上一直拽着孩子们的鼻子走，让他们自主思考、探索和学习的时间和机会太少了。这样不仅老师们很累，孩子更累，因为他们缺乏自己的数学思想。在今后的教学中，我们应该试着把这些机会还给他们，大胆放手地让学生们做，多给孩子们提供锻炼自我的机会，培养孩子们思考问题的能力、实践的能力。 走近专家 　　聆听了专家张爱芳院长作的《小学数学生活化课程评价任务设计与实施》的主题报告，我们深深感受到了在设计生活化课程时要做到的“五个读懂”是何等重要，上课过程中读懂孩子，让学习真实的发生是何等的重要，做好评价任务的设计与实施是何等的重要。 　　期间张爱芳院长还为两名青年教师的课例进行了详细地指导，深入浅出的提出了数学生活化课程评价任务设计与实施的目标和策略；报告的最后，吕校长做了总结，作为授课教师，要做到先读懂课程标准，精准定位学习目标。评价任务的设计要做到能解决生活中的真问题。学习过程中要做到充分调动学生的五感，让学生通过真实地感受体验知识的生成过程。 我们不能仅仅关注到学生活动的结果，更要关注学生在知识生长、思维发展及价值体验方面的变化，真正做到“把学生放在心上”。 此次活动不仅给青年教师搭建了一个展示自我风采的平台，也为全校教师提供了相互学习、共同进步的机会。同时对全校教师进一步创新课堂教学、提高教学质量，实现专业成长起到了有力的促进作用。为康成小学打造有生命而又高效的课堂指明了方向和道路，康成小学将借此“春风”，不断学习、实践，使教师专业素质不断进步，使育人质量不断提升，使孩子更幸福的成长，使老师们体验到专业的幸福感。教研之路还很长，我们笃行致远，砥砺前行。