同课异构展新意，深度教研促成长

Ding English 名师工作室

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----记“龙华·坪山高中英语新教材同课异构”教学研讨活动

最好人间四月天，相约艺高美校园。2021 年 4 月 13 日下午，阳光正好，微风不燥。为深入推进实施新课程、研究新教材的实践策略研究，深化教师素养观，落实高中英语六要素活动观，提升龙华区高中英语教师课堂教学水平，在深圳市龙华区教科院高中英语教研员丁丽云老师的组织下，龙华区高中英语教师与坪山区刘芳名师工作室的英语老师们相聚深圳市艺术高中，举办了聚焦新课程、新教材、新教学的“龙华·坪山高中英语新教材同课异构”教学研讨活动。

早在一个月前，丁丽云老师就联合坪山高级中学刘芳名师工作室，给坪山高级中学的蔡丽冰老师、深圳市艺术高中的蒋紫颖和徐杨杨三位年轻的老师布置了上研讨课的任务。期待她们以教研促教学，在日常教学中，反复深钻外研社版新教材，琢磨梳理，争取上出新意和特色，展示出自己对新教材的理解与教学建构。三位老师果然不负众望，给莅临听课的60多位老师展示出了三堂风格各异，别具一格的好课。 读写结合同课异构由坪山高级中学蔡丽冰老师和艺术高中蒋紫颖老师承担，展示了对外研社必修二Unit 5 On the road的读写课---写一张明信片的课堂设计与实施。 来自坪山高级中学的蔡老师虽然是客场上课，一点都不惧场。整堂课下来，行云流水，一气呵成。循循善诱，殷殷引导。至始至终，脸上洋溢着甜美的微笑。每个课堂活动都设计得合情合理。对语篇的解读很有深度。从明信片的结构，到文本的时态，每一个细节都挖掘到位。最重要的是，给学生的脚手架搭建到位，所以最后学生产出的明信片质量较高。下课后，不少学生主动提出与老师合影留恋，表达对老师的喜爱之情。 深圳市艺术高中的蒋紫颖老师，从教只有9个月，但教态自然、自信。流利的口语，幽默的师生互动，吸引学生全神贯注，听课的老师也是目不转睛。抢答后的物质小奖，同伴间的写作互评，为学生特地选购的小小邮票，精心制作的写作用纸，无一不体现出蒋老师的用心。蒋老师从开课到结课，依据深度学习的教学理论，立足单元大观念，围绕语篇小观念，以学生为中心，设计的活动环环相扣，层层推进，探究意义，关注素养，启迪思维，立德树人。伴随着下课铃声，听课老师们为蒋老师精彩的课堂热烈鼓掌。 第三节课展示的是深圳市艺术高中的徐杨杨老师对读后叙写高一夯实基础阶段的思考与尝试。同样从教不到一年，小徐老师大方自信，课堂教学实施环节井井有条。她巧妙地将语法非谓语动词-ing的学习别出心裁地采用动画视频情境设置与写作相结合的方式，既通过图片描写和视频细节的叙述操练语法习得，又在情境中让学生达到知识语用的迁移，同时训练学生依据语境合理想象，预测和构思故事结尾的能力，为读后叙写的情节构思和语言表达奠定基础。满满一节课，信息量大，训练方式多，语料充足提供，小组评价运用合适。听课的老师们顿觉耳目一新，原来写作课也可以这么有意思、有价值、有意义！

读写结合，是新课程教学的重中之重。参加同课异构的蔡老师和蒋老师，从教学目标的设定，到教学活动的安排，再到教学评价的实施，都上出了新意，很好地体现了新课程、新教材、新教学的理念，值得一赞；故事续写，是广东省英语高考最能考查学生水平的题型，也是目前写作教学研究的热点和难点。徐杨杨老师善于思考，勤于探索，在短短的40分钟，展示新颖的教学方式，供大家研讨，值得一赞。作为年轻的老师，教学经验尚且不足，教学机智稍显缺乏，教学风格还需养成。作为研讨课，就是用来抛砖引玉，启发大家百家争鸣，来看看来自龙华区的几位老师的评价：

龙华中学科组长唐翠云老师： 蔡老师的课堂充分考虑学情，循序渐进，不断启发学生进行思考。学生之间还就各自的明信片格式、内容与语言方面进行了相互评价，进而更加明晰好的明信片的标准，为日后写明信片打下了坚实的基础。 蒋老师首先让学生看图片说国家的同时进入课堂的主题明信片写作。在获取与梳理了明信片的格式、内容与语言之后，学生们创作出了自己的精彩明信片。蒋老师口语地道、课堂自然，学生收获满满，听课老师们纷纷点赞。 徐老师完美阐释了在语法课中如何将语法点置于一定的情境中，帮助引导学生习得语言的形式、意义与功能。在描述故事情节的过程中，学生们积极参与到小组合作，真正懂得了v-ing的意义且能够正确运用v-ing描述故事情节。 龙华高级中学科组长杨伟老师： 第一节：Icy： 整堂课教学目标明确，从读的输入到写的输出，再到评的升华，整个教学过程紧凑连贯，且循序渐进，由浅入深，充分体现了新课标中的教学评一体化的理念。特别是在读的过程中，对文本Postcard的format和content两部分抓得很准，设计的问题很有导向性，也激发了学生的思维。写部分的指导也很有策略，学习活动观也在这一环节得到了充分体现。不足之处：对整个单元主题Travel 的主题意义体现不明显，比如postcard 起到什么作用，为什么旅游要写postcard?

第二节：Jassie: 非常有活力的一个老师，口语表达行云流水，流畅地道。教学方式新颖多样，充分激发学生的兴趣。整堂课在学习活动观和教学评一体化上都有充分地体现，特别是在升华本单元的主题意义上做得非常好。不足之处：过多注重了形式，忽略了内涵的挖掘。比如文本解读时引导学生的问题思维性不强，评价反馈，佳作欣赏都停留在浅层，对学生的深层思考指导不强。
第三节：Cherry：年纪很小，但潜力很大。本节课的形式构思新颖别致，突破了传统的教授语法的方式，把看，说，写有效地结合在一起，极大的激发了学生的学习兴趣，教师的基本功也不错，口语流畅，教态自然。不足之处：这节课教学目标不太明确，对读后续写的文本解读和语言润色都有涉入，但都没有得到很好的突破。另外对学生在写时出现的错误没有及时指出纠正，对语法-ing形式在写作中的运用学生并没有得到很好的输出。

展华实验学校英语组： 第一节课（教师：蔡丽冰）
优点：1.用自己的亲身经历导入，视频制作用心且自己配音，很下功夫，很快就调动学生进入状态。2.展示-互评环节非常精彩，老师给出的评价标准十分细致，并留出了打分标准。学生十分享受自己当“小老师”的过程，对于别人的作品，能从评价标准的各个维度给出合理的分数，说明学生已经完全了解了评价标准。

第二节课（教师：蒋紫颖）
优点：1.本节课最大的亮点之一，学生真正做到了在做中学，学以致用。2.另一大亮点就是在课堂初期，老师就预留了一个开放性问题：Why do we still use postcard in the information era?在经过一堂课的学习和体验过后，最后又提到了这个问题，此时的学生明显有了更深层理解。虽然学生可能碍于能力问题，无法完全用英语表达观点，但还是激发了学生的深入思考。符合深度学习理念，让学生从知识技能层面的练习，拔高到了情感文化的感悟，是本节课的一个升华。
第三节课（教师：徐杨杨）
优点：1.读后续写难度较大，尤其是对一些基础不好的学生而言。上课时也很难跟上。徐老师通过一段有趣的动画短片，激发学生兴趣的同时，并以此短片作为素材展开教学，让学生分片段描写，课堂设计十分巧妙。2.设计了小组竞争的形式，同时把得分细节和一些规则都清晰的告诉了学生，在每个环节指令也很明确，没有流于形式。3.“星级化”的评价标准非常直观且细致，能让学生充分了解自己的写作是否符合要求。

厚德书院英语组： 本次有幸观摩了蒋紫颖老师呈现的明信片写作课。从整体来说，该课堂是一次课程目标明确、教学环节合理、课堂节凑流畅的优秀课例。蒋老师扎实的专业功底和充分的备课投入，为本堂课的完整性和有效性提供了保证。

最后，怀着尊敬和感恩之心，感谢以丁老师为核心的专家和老师们的精心组织，感谢主讲教师的优秀示范。在学习和磨练的过程中，我们将始终秉持今天白老师分享的四个字：脚踏实地。

“我思故我成长”三位年轻教师课后反思如下：
蔡丽冰老师：
首先，可以继续深挖明信片的功能和意义，当今人与人的交流除了信息电话e-mail，我们还有信件还有明信片，一张带着漂亮图片的简短的问候卡片，感受书写语的魅力。也可以更加好的利用课前准备的自我介绍的视频，Writing a postcard is a perfect way to share and communicate. To share the interesting things we experienced during our journey and to learn more about the fantastic world by reading postcards sent to us.

其次，课堂进行到后面都还算顺利，学生互评的环节，根据板书或者学案上量表criteria ，期待是有条理说出个道道，但是由于时间关系，还有自己的量表设计和指令的实操性，学生还没能很好展开进行，虽然完成了写的任务根据条目评分的任务，但其实这里其实期待更多。
再次，我的标准设计，太脱离学生学习情境了，虽然课堂一步一步带着学生tense-accurate; time order-coherent;但对于学生来水，这种标准做评价太生涩，可以再接地气一些，这里要向艺术高中的两位老师学习，具体描述标准。

蒋紫颖老师：
本次同课异构活动，我学习到了很多，第一次和其他学校的优秀老师同台竞技，这是一次非常宝贵的经历。

在本次课程的前期设计环节中，我对文本的解读有忽视，并且没有很好的了解学情，针对学生的困难点下药，没有为学生搭好脚手架。导致在第一次上课时候惨遭滑铁卢，学生反响很平淡，对知识点的内化不够，并出现了严重的时间把控问题。这些在丁老师和肖老师的指导下，我后期的课堂有了很大的改善，但是依旧出现了诸多问题。在以后的备课过程中，我应当事先预设好学生会出现的问题，学生会出现的反应，并作出相应的危机应对方案，这次的公开课因为对上课班级的不了解，让我有些慌乱，这些情况如果提前预设好，便能好好应对。

另外课前要将课堂指令准备清楚并记熟，用慢且清晰的声音说出来，方便学生理解。将来我需要多听课，多看文献，学习不同课型的授课方法，并了解其理论知识，学会根据学生程度改编应用教材，注重对学生学习思维的培养和思想高度的提升。

徐杨杨老师：
本次研讨活动让我深深的意识到自己在多方面的不足：
1. 由于自己口语基础不够好，因此不能更好的根据学生回答给出回应
反思：扎实的基本功是让教师更加自信，对待课堂更加如鱼得水的重要基础，不仅要帮助学生提升基础知识和基本技能，教师也要注意不断提升自己的教学基本功。
2. 教学指令过于啰嗦，这样不仅浪费时间，也会让学生找不到教学重点，逐渐失去听课的兴趣。
反思：教学指令要清晰凝练，忌啰嗦重复或指令模糊。努力方向：

1. 有机会多听课，每个教师都有自己的一些亮点和风格，都有个人弱点和不足，如果用心地去领会，择善而从，改进自己的教学，并融入到自己的教学中，上课的视野就会更加开阔，课堂教学力就能得到逐渐提升。
2. 有意识地选择优秀教师的优质课例，认真地观看和研读，在一次又一次的教学模仿中吸收他人精华，不断地锤炼自己。
3. 教学是一门多维度的艺术，因此作为教师，我们要尽力磨练自己多方面才能，集百家之所长，将教学与其他学科，其他领域知识相结合，这样才能真正实现教学上的最大突破。

课后，丁丽云老师特地邀请了深圳实验学校光明部的白金国老师呈现一场引发思考的全英文的教学理论与实践指导讲座。 白金国老师以KWL作为开场问题，引导在场老师们对新教材畅所欲言，同时以未选择的路这一小诗作为导入话题，将外研版新教材比作这条未选择的路，虽遍布荆棘但值得探索。这条路不是凭空出现的，它是由课程专家设计好的，我们在走这条路时必须要根据各项理论要求来稳步前行。

白金国老师的讲座第一部分Seeding 从高考评价体系、王蔷教授3x3维度英语学科能力以及六要素整合的英语课程内容图示着手，并结合自身备课情况，深入浅出地向老师们诠释了如何基于语篇和主题，贯彻英语活动观，带领学生提升语言知识能力、增强学科素养。

讲座第二部分Seeking，主要从ACTS以及学习过程五阶段理论向老师们解释教学需要不断学习以适应新教材，并需要花功夫在课堂上激活学生，让学生成为学习的主体。

讲座第三部分Seeing，关于落地实操和分享反思，白老师分享了他们在阅读教学中使用的注释法，利于培养学生独立思考和批判性思维能力，学生们做完批注后可以在教室里走动进行Gallery Walk，互相学习。

关于第六单元的单元话题及文本解读，白老师邀请了深圳实验学校光明部入职仅仅一年的"文学少年"Ken老师进行分享，从Earth first这个话题入手，联想到lady first，解释单元话题背后的深层含义，人类对地球必须保持尊重、平等的态度，并且要为了环境保护贡献出力量。在设计读后活动时，Ken老师分享了他对于课本上两幅插图的多模态语篇分析，并运用冰山效应理论和泰坦尼克号的例子解释了隐藏信息蕴含的巨大能量，未知的东西更值得去探索。从不同角度去分析这个主题，对于游泳者和普通人来说，鲨鱼意味着危险，而对于动物界以及动物保护者来说，鲨鱼却意味着濒临灭绝，且媒体的力量使得人们态度产生转变，全新的角度和生动的解读为老师们挖掘单元大观念提供了思路。

白老师还为大家带来了他们对于词汇、语法教学的解读以及实践，基于高考词频顺序制作单元词汇表与记忆工具，便于分层教学和成果验收；关于词汇意识的培养也是持之以恒，为学生提供抓手、找主线、将词义抽象化，利用联想提高记忆效果，高度诠释了如何从专业的角度，将自身知识通过教材这一媒介转嫁给学生这一主体，给老师们带来了一场精彩纷呈、所获颇多的专业讲座，老师们纷纷表示获益匪浅。

最后，坪山高级中学的名师刘芳老师进行了课例点评，并感叹说相同的教学内容，不同的教学风格，多维的思考方向，迥异的课堂表现，殊途却同归。丁老师和刘老师两位专家都对上课的三位老师进行了肯定，同时也指出了提升路径。 研讨会结束，大家带着满满的收获走出会场。此时，红日已西沉，倦鸟已归林，不知不觉，从下午2点开始，已经到了傍晚6点多了。时光如飞，每一次学习的机会都来之不易，却挥之易去。突然想起苏东坡的《浣溪沙》：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。是的，不要在老年之后感叹时光飞逝，趁一切是新的------新入职、新课程、新教材、新教学，努力钻研，让自己的职场生涯欣欣向荣！

文：肖莉英

图：陈雅煊

审：丁丽云