桐梓县学前教育第三集团第一期线上研学活动——《聚焦式观察》

桐梓县官仓镇中心幼儿园

教师是否说过这样的话?“我整天都在观察孩子，但我没有时间把观察到的东西写下来，因为这让我离开了孩子，而他们这时候正好需要我。彭雨欣老师带领大家一起从第一章学到第三章，帮助教师认识到观察记录的重要性，学会在与儿童相处的每一天中有效地进行工作。 　　教师们学习的热情非常浓烈，大家纷纷按时参加线上学习活动 篇章一为什么观察儿童？ 　　彭雨欣老师抛出问题：通过观察儿童，教师能够知道什么？ 教师们纷纷表达出自己读后的观点。 彭雨欣老师进行最后的总结。 　　通过观察儿童，教师能够知道什么？老师们一一说出自己的见解。 　　教师们共同观看案例，分别找出体现儿童发展的信息，并标注在书上。 篇章二怎样把观察记录与儿童早期学习标准以及问责联系起来 篇章三怎样做好观察记录 　　观察记录不是随机的，而是有目的性的，要经过教师的深思熟虑并持续开展。 彭雨欣老师进行最后的总结和梳理。 　　教师们通过接龙的游戏，把怎样做好观察记录的策略归纳出来。 篇章四教师们学习心得分享 　　以下是教师们留下的学习痕迹，相信老师们今天受益匪浅。 　　相信通过认真的学习第一章到第三章的内容，让我受益匪浅，深有感悟，结合实际工作，使我们更深刻的理解到，每个孩子就像是一本本的书，千变万化，多姿多彩，每个孩子在游戏中的表现也各不相同。这就需要教师不仅要对全班幼儿的游戏行为进行观察，了解幼儿的游戏总体情况，如幼儿的兴趣、参与程度、交往合作等，还要对个别幼儿进行观察，了解不同幼儿的想法、能力、需要并给予适时的指导和推动。”那么教师观察并不是盲目的、随意的看着幼儿，需要有目的性、连续性地观察，记录幼儿的行为语言。