<p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> “教而不研，则教必失之肤浅；研而不教，则研必失之深晦＂只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。为推动学校教育教学工作深入开展，充分发挥教研组团队作用和优秀教师引领带动作用，搭建教师互相学习的桥梁，促进教师专业成长，学校教导处安排语文教师进行了＂专题研讨课“的教学比武活动！</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 为上好这次“专题研讨课＂学校教导处做了统筹安排！要求各组教师发挥团结合作精神，参与磨课议课及听评课活动！ </b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 儿童时期是记忆最强，认字最快的时期，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点。一年级老师针对课程标准对识字的要求和统编教材的特点，制定了教研小专题＂低年级如何有效识字？＂杨玉婷老师在讲授bPmf的教学时，利用汉字规律，借助多媒体教学手段，努力激发学生识字的兴趣，引导学生主动识字，提高了识字效率。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 二年级语文组制定的教研小专题“如何在生活中识字”，胡婧老师在执教《一只可爱的小虫子》这一课时，充分调动学生己有的生活经验，利用汉字的规律，创设情境，教给学生多种识字方法，激发了学生留心观察、联系生活识字的兴趣，拓宽了识字的途径！</b></p> <p class="ql-block"><b style="color: rgb(25, 25, 25); font-size: 20px;"> 吕洁老师执教的口语交际课《趣味故事》，紧紧围绕三年级语文组制定的教研小专题＂如何培养小学生口语交际的能力”，创设教学情境，充分吸引了学生的注意力，在交际过程中，加强互动，注重实践，在评价中让学生感受到了交际的乐趣，学生学的积极、主动，了解了如何讲好一个故事，在交流中提高了口语交际能力！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 古诗具有简洁、抒情、篇幅短小的特点，学习古诗有利于培养学生的想象力。朱婷老师在授课中紧扣四年级语文小专题“在古诗中培养学生想象力＂，创设情境，既教给学生学习古诗的方法，又根据题画诗的特点引导学生根据画面去联想、去补充、培养了学生想象力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 在小学语文教学中运用群文阅读策略，对提高学生的综合分析能力与阅读概括能力有很大的推动作用，据此，五年级语文组制定了教研小专题：“单元整组教学中的群文阅读课堂教学策略探究”。王学茸老师在执教《跳水》这一课时，让学生抓住关键词句感悟文本，加深情感体验，教给学生阅读的方法，引导学生举一反三，提高了学生阅读概括能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 为寻找适合我校文言文教学实际的常规路子提供有效借鉴，六年级语文组制定了教研小专题“文言文教学模式探索＂，严玲老师授课《学弈》的过程中，放手让学生自主探究，充分调动了学生学习文言文的兴趣，让我们知道了教学文言文时具体步骤可分为：自主学习一一朗读感知一一疏通文意一一探究探讨一积累拓展。这种教学模式突出了学生诵读方面的培养，最终实现以读懂为目的，以探究性学习为特征，重视学生对文言之词语层面的理解与掌握！</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 听课结束后做课教师与听课教师们进行交流，他们各抒己见，畅所欲言，就教与学的问题展开激烈讨论，肯定优点，诚恳地指出不足，互促共进。尚校长从教师的发展、教学特色的提炼、教师素养的提高、小专题的实效性等方面进行专业引领，希望大家加强学习，优化课堂教学；主管教学的耿校长对此项活动进行总结，要求全体语文教师以课例为抓手，以研促教，切实提高教学能力。</b></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px;"> 此次活动的开展为学校的教师们提供了一个学习、交流、领悟、提高的机会。集体教研已经成为我们学校工作的常态，在教研中点亮教学智慧，提升教学能力，促进教师专业发展己成为我们学校工作的主旋律。 </b></p>