捕捉幼儿敏感期

七月

《破解家园沟通的44个难题》之—— 难题1《新生家访要注意什么》引言新生家访是每届小班幼儿人园前教师必须做的工作，虽然传统，但是不可或缺。它虽然是教师与孩子、家长的第一次接触，却是彼此建立信任与好感的重要途径。成功的新生家访不仅能缓解幼儿的入园焦虑情绪，使教师后续的教学与家长工作事半功倍;还能展现教师的个人魅力，让家长对教师肃然起敬。那么，面对完全陌生的形形色色的家长与不同性格的孩子，如何第一时间取得家长的信任和孩子的喜爱呢?在家访过程中，又需要注意哪些原则和事项呢?案例又是一个毕业季，林老师刚忙完大班幼儿的毕业典礼，就开始着手新小班幼儿的家访事宜。她先将名单按照幼儿家庭的所在区域划分为几个片区，然后逐个打电话预约，安排好家访的日期与时间。随行的搭班教师李老师是个刚毕业的小姑娘，没想到她第一天家访时竟然穿着时尚的短裙、拖鞋。到达一户家庭后，两位教师简单地与家长交流之后便起身离开，继续赶赴下一户家庭。几天后，她们便完成了大部分家访任务，但并没有做相应的家访记录。几户没有约好的家庭也随之任之，没有再约。因此，当开学后家长带着孩子来报名时，两位教师已经忘记了一部🍎教师因此显得非常被动。分析上述案例中，两位教师家访时存在以下几方面问题。(1)认识不到位。很多教师对家访在家园共育中的独特作用认识不够，总觉得家访费时费力，因此家访时情非所愿，只是被迫完成任务一味追求速度。上述案例中的林老师是一位颇有经验的老教师，她懂得将幼儿家庭按区域划分以节约家访时间，只是在前期的准备和引导新教师上做得不够。也有的教师在没能与家长约好时间的情况下，擅自把家访改成“园访”，让一些家长带着孩子来幼儿园和教师面谈，美其名曰“提高效率”。虽然其中也许存在着家长不方便待客或路远等客观因素，但更主要的还是教师对家访的重要性、必要性认识不到位。(2)操作不科学。很多时候，教师费时费力安排的家访到头来只是一场行色匆匆的“走秀”而已。为什么访?访什么?怎么访?对于这些问题，很多教师并没有进行过深人思考。上述案例中，两位教师在家访过程中跟着感觉走，跟着家长走，无明确目标，无规范内容，信息采集、分析能力不强，家访效果不理想。其实，家访正是一个深人了解新生个体的具体情况，了解新生的家庭教育状况，与家长沟通教育观念，帮助新生尽快适应幼儿园生活的必不可少的环节。家访前，教师要认真分析并确定家访的内容，深人研究是什么导致孩子刚人园时情绪不稳定，了解家长的需要，以便更好地“对症下药”。家访时，教师要做好必要的访谈记录，为后续的工作提供便利。(3)沟通不艺术。如今在很多幼儿园里年轻教师占主流，她们尚未结婚生子，因此在家园沟通中缺乏换位思考，容易以自我为中心。上述案例中，李老师过于自我的穿着就没有考虑到为人师表的一些要求。🍎 师在家访中的青谈举止光为重要，如果在家访过程中出现不拘小节，醉随意、无视家长和幼儿的而要等现象，会令家长感到无法沟通、难以接受，直接影响家访效果。上述这些问题都严重影响着家访工作的有效性。盘经术行()破解策略教师的第一次家访，将决定未来三年幼儿家长对教师的基本印象和判断，因此必须用心、谨慎。 1.做好家访前的准备工作(1)设计路线。在对新生进行家访前，教师要根据新生报名表上的家庭住址合理安排几条家访路线，并大致排好家访时间，以便节约路途上的来回时间，准时进行家访，提高家访的效率。当预设的路线和预约情况有出人时，教师应及时做出调整。通常幼儿园会要求教师晚上安排到相对比较热闹的地区进行家访，至于较偏远的地区则建议安排在白天，以保证教师家访时的人身安全。(2)预约时间。家访前，教师应通过电话与家长进行预约，并把家访的目的告诉家长，这样既可以避免吃“闭门羹”，又可以让家长有思想准备。另外，预约的口气应是请求商量式，而不是强求命令式。比如，可以这样说:“请问您明天有空吗?如果您方便的话，我们两位老师想明天大约 x 点到贵府家访。”为了体现自己的专业性，教师还可以这样说:“家访的目的，是想和您商量最适合您孩子的教育计划，希望到时家庭的主要成员都在。”同时，教师要兼顾到孩子的心理，可以这样对家长说:“第一，请不要逼迫孩子跟老师打招呼，因为孩子对我们还不熟悉。第二,请跟孩子说您与老师是好朋友，让孩子感到自然放松。”教师家访时应选🍎择恰当的时间，以双休日和晚上较空闲的时间为宜，要避免用餐时间和孩子午睡时间前往。教师要守时践约，如因故不能按时到达，应尽早通知家长并说明原因。(3)了解信息。根据新生报名表了解幼儿和家长的相关信息资料，对特殊信息，如单亲家庭、幼儿有生理缺陷等要特别关注。同时，两位搭班教师之间要做好信息的沟通交流工作。比如，针对需了解的方面。要告知的事项等，可以事先进行分工，一位教师负责了解与讲解，另一位教师负责记录，最好两位教师都有机会和幼儿、家长交流，使幼儿。家长对两位教师都留下深刻的印象。(4)准备材料。教师在家访前要做好充分的准备，首先是专业知识方面的准备，如 3-4 岁幼儿的身心发展特点和他们会出现人园焦虑的原因等。掌握这些知识将有助于教师在家访时更好地了解幼儿，与家长进行有效的沟通;其次是物质方面的准备，如带给幼儿的小礼物、新生家访调查表、人园指导小贴士、联系卡、相机、游戏方案等。某些私立幼儿园还会配发家访徽章，教师家访时应戴上，这样更显专业性和正规性。 2.实施家访(1)教师衣着得体，言谈举止大方。教师家访时要注意修饰自己的仪容仪表，不穿无袖衫、超短裙、凉拖等不正式的衣着，妆容要简洁、自然、不夸张，言谈举止要既文明礼貌又凸显专业性，做到为人师表又和蔼亲切，以便获得家长与孩子的接纳和喜爱。到访时，轻轻敲门且面带微笑，交谈内容紧紧围绕幼儿教育进行，不聊私事，不谈八卦;告别时表示打扰了，然后轻轻开门，不拿家长的一针一线，维护好教师的形象。(2)关注孩子而不过分热情。教师初次与孩子见面，切忌过分热情，以免吓到孩子。教师可以假装不太在意，对孩子点点头，与家长进行愉🍎快的自我介绍。(3)与家长沟通交流具体问题。这些具体的问题如下:孩子的身体健康状况，小幼儿的者表达能力有限有时生有了也不会告诉老师，因此，先家长了解孩子平身体健康状况，以及生病时会有什么表现，其次，还需了解孩子有无药物过敏史以及食物过敏史等。·孩子的性格特征。了解幼儿的性格特征，对于帮助他们尽快适应幼儿园生活非常重要。教师在了解孩子的性格后，应与家长一总商量讨论适合孩子的教育方法，然后家园共同配合，帮助孩子从心理上尽快适应、接纳幼儿园的环境，愉快地开始幼儿园的生活。孩子的自理能力发展情况。生活自理能力是人的一种最基本的能力，包括穿衣、洗脸、刷牙、吃饭、上厕所等。幼儿期是大脑迅速发展的时期，幼儿的生活自理可以有效地促进他们大脑结构的🍎 孩子发展的建议。请家长帮助孩子做好入园准备。家访中，教师还可以根据孩子的发展现状和幼儿园工作向家长提出一些建议。比如，让孩子的作息规律逐渐向幼儿园靠拢，宣传幼儿园的办学理念，取得今后工作中家长的配合和支持等。另外，也要提醒家长在家也要创造机会,让孩子多与其他孩子交往,发展孩子的社会性。最重要的一点，是提醒家长千万不要用上幼儿园来吓唬孩子。建议家长把“能上幼儿园"当成对孩子的一种鼓励和赞赏，让孩子形成这样一种心理暗示:上幼儿园是一件开心的事情，那里有很多好玩的玩具和有趣的小伙伴。只有表现好的孩子，才能被奖励上幼儿园。以此，增强孩子上幼儿园的积极性 (4)请家长填写问卷，听取家长的要求。通常教师在家访时会携带一份新生人园调查表，请家长按要求认真填写。教师在家访中可根据表格的填写情况详细了解幼儿的兴趣爱好、性格特长及家庭结构、成长经历、健康状况、学习环境、在家表现、行为习惯等，并积极听取家长的要求、希望。(s)按需组织游戏。家访过程中，如有需要，教师可以利用新生家庭既有的资源、条件，组织开展一个相应的亲师游戏或指导被访家庭开展亲子游戏。这样既可以增强教师、幼儿、家长间的情感交流，又可以向家长传递以游戏为主的学习理念。同时，可以告知家长在未来的几年内，幼儿园将让孩子在快乐的游戏中学习、生活。(6)收集需要的材料。一般新生人园前，为了缓解幼儿的人园焦虑情绪，教师会在教室里放置很多幼儿日常熟悉的物品。因此在第一次家访时，教师在与家长说明用意后，可收集大量需要的材料，如孩子的照🍎片，也方便了后续的环境布置工作。6)重点如何帮助幼儿做好入园准备(物品.心理准备。能力准备等)还可借助小贴士向家长介绍幼儿园的基本规系制度，如接送制度、交费制度，家园联系制度等。结束家访前，教师可以向家长送上一张特制的爱心联系卡，卡上有幼儿园的多种联系方式，包括班级教师的联系电话，园长的联系电话、幼儿园的网址、园长的信箱等，便于家长有事随时与幼儿园及教师沟通联系，向家长宣传家园零距离沟通的理念。3.进行家访小结(1)做好家访记录。新生家访后，教师要及时做好详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识、家访中受到的启发及发现的问题一一记录下来。然后，根据幼儿在家的表现，结合家访中了解到的资料，对幼儿进行分析、评估，提出适宜的、个性化的教育措施，并把它作为制订班务计划的重要依据。在与家长的交谈中，教师也要找出家庭的核心成员或者权威成员,便于今后更有针对性地找对家长交流、反馈孩子的情况。(2)组织经验交流话动。新生家访后，有的幼儿园会组织多种形式的家访经验交流活动，如家访论坛、家访案例评比、家访专题网络谈等，并就个别棘手的案例进行重点分析，由金园教师群策群力共同寻求解决的方法，让教师在新生人园前就很多问题做好相应的协调与准备工作。这样，一方面可以使幼儿园的新生开学工作进行得更加顺利，另一方面也可以使新人园幼儿能够更快，更好地适应幼儿园的集体生活。当然，这也是提高教师家访能力的有效途径。 [玫瑰]今日分享家园沟通之—— 如何发挥家长志愿者的作用 难题2 如间发挥家长志愿者/家长助教的作用引家庭是纺儿最早接被的环境，家长是孩子的第一任教师、家长与接于之网家密的关系;家照生活中丰商的教育内容，以及家长本身的眼特点、专业收能，都是学校教育所不具备的，因此，只有家园合作*能实现优势互补，才腊使教育资源得到充分利用，从而形成教育合力，更好地促进幼儿的全面发展。这无疑促使家长志愿者或家长助教成为家长参与幼儿园活动的一种有效形式，成为幼儿园和班级教师与家长沟通的一种特殊形式。案例案例 1幼儿园晨间户外混龄体有活动时间为 8:30-9:00，幼儿来园后就自行在操场上根据活动路线选择不同的器械进行活动。由于教师人手有限，往往关注不到所有幼儿的安全与生活护理，因此幼儿园想要发动各班家长担任安全监督员。但是由于这个时间段与家长的上班时间冲突，所以很多家长都表示没法持久性参与或参与的可能性不大。案例 2中班主题活动“宝宝当心”是幼儿园教师结合全国中小学安全教育周开展的教育活动，该活动需要一位担任交警的家长结合自身的工作经验为孩子们上课。期好班上有个幼儿的爸爸是一名交警，但是关于怎么🍎 给孩子们上课，这位爸爸感到很茫然，心里也很紧张。于是，他反复眼班级教师沟通具体上课的内容，经过两周的充分准备，他成功地实施了有关交通规则的教育活动。 案例 3某幼儿园的种植区需要日常管理人员，许多幼儿的爷爷奶奶、外公外婆喜欢在家里摆弄花花草草，于是幼儿园从租辈家长们中间聘请了几位担任护花志愿者。在他们的带动下，年轻的爸爸妈妈也偶尔参与进来。一天早上，圆圆妈妈不但为幼儿园的花草进行了移盆工作，还购买了当季的新品种丰富种植区。路路妈妈看到了，说:“你的手真巧!不像我，既不会摆弄花草，也不知道该买什么合适，插不上手。” 分析组建家长志愿者队伍是班级工作的需要，也是班主任工作能力的体现。但是在实际工作中，由于种种原因，阻碍了家长志愿者参与幼儿园的活动。(1)时间冲突阻碍家长参与志愿者话动。影响家长担任志愿者的因素有很多，其中时间成为家长首先考虑的的因素。从上述案例中不难发现，由于家长上班的时间和孩子的晨间活动时间基本上处在同一个时间段里，导致很多家长虽然非常愿意担任志愿者，但是由于“工作太忙”“没有时间”而无法将这种意愿付诸实践。(2)性格及自我认同感影响家长参与志愿者活动。部分家长因性格内向及自我认同感较低，导致不能主动地参与幼儿园的活动。比如，上述案例3中的路路妈妈看到圆圆妈妈在种植区里忙碌，心里比较矛盾，🍎他有帮忙的意愿，但是担心自己的能力和水平不够，导致无法轻松自由的加入志愿者队伍。（3）教师的态度与认识影响家长参与志愿者活动，有的教师对组织家长志愿者的热情度不高，担心家长参与班级活动会影响班级的秩序，或者认为家长没有进班活动的经验和能力，还需要教师进行指导，增加了教师的工作负担，此外，有的教师还会让家长做一些项碎而聚杂的事情，这些都影响了家长的参与热情。破解策略家长是否愿意参与志愿者活动，取决于活动能否满足他们在教育孩子方面的需要。因此，教师要抓住家长的心理特点，围绕班级核心工作，根据对家长群体的职业、性格与人际关系特点的把握，通过调研、招募组织、沟通、协调、培训、评价与激励等一系列工作，有步骤地培养家长志愿者队伍。1.发放调查问卷，根据需求与家长特长组建志愿者队伍本着互相理解、互相帮助的原则，教师如果只考虑幼儿园单方面的需要，而置家长的处境于不顾，必将导致家园合作以失败告终。因此，面对不同类型的家长以及具有不同职业和文化素养的家长，教师应因人而异地发挥家长志愿者的作用。在组建家长志愿者队伍前，教师可以发放一份简单的调查问卷，对家长担任志愿者的意愿、条件有一个初步的了解。比如，上述案例3中的路路妈妈虽然在护理植物区的花花草草上面并不擅长，但是在银行工作的她有着较丰富的钱币知识，因此教师可以邀请她作为助教，教授幼儿有关人民币方面的知识，如了解不同面值的人民币的特点，简单识别真假币等。🍎2.邀请祖辈家长参与，积极发挥祖辈家长志愿者的参与热情现今因为父母多是双职工，幼儿园很多涉及幼儿的日常事务都是由爷爷奶奶、外公外婆等祖辈家长来参与的。因此教师可以发挥祖辈家长的特长，鼓励他们加入志愿者队伍。特别是祖辈家长中有一些活跃分子，他们经常参加老年大学、社区的活动，有一定的才能。因此可以邀请他们参与志愿者和助教活动，为他们搭建展示才能和交流互动的平台，形成教育合力。比如，上述案例1中，幼儿园可以招募一些祖辈家长担任安全监督员，这样不仅能解决上班族家长在时间上的问题，还能给予幼儿更细致的关心和爱护。不过，教师需要提醒祖辈家长了解孩子的哪些行为是需要干涉的，哪些行为是不需要干涉的，以免对孩子的活动造成干扰。3.全方位参与，在班级工作中发挥家长志愿者的优势家长参与幼儿园活动的目的在于了解幼儿园，了解教育任务、目标，掌握幼儿在园的情况，达到配合幼儿园教育的目的。对于一个有组织经验的教师来说，可以邀请家长志愿者参与到保育、教育、教学、管理等多方面的班级工作中来。比如，可以邀请祖辈家长参与到托小班幼儿入园初期的生活活动中来，使幼儿享受到更多的关爱，缓解分离焦虑期的情绪波动;可以邀请年轻的父母志愿者参与到班级主题活动的资料收集、材料准备、玩教具制作以及幼儿外出活动的策划组织等工作中来;每逢开展节日活动或大型活动时，还可以邀请家长参与幼儿园的安全与保卫，活动的策划与组织工作。此外，有的家长还可以利用自己的一技之长帮助幼儿园、班级制作网站，拍摄个性集体照，制作毕业 DVD 等。不同年龄层家长志愿者的参与提升了他们对幼儿园工作、对幼儿教育的理解，🍎也增强了家长与教师之间的沟通交流。4.有针对性地进行指导，树立家长参与志愿者活动的信心家长志愿者毕览不是专职的幼儿教育工作者，他们对幼儿年的特点的把提未必准确，对幼儿园保教工作的常规和特点也不一定很清楚，际以投师需要对家长志愿者进行一定的指导与培训。上述案例 2中，担任交警的幼儿家长虽然交通规则知识丰富，但是没有为孩子上课的经验，所以需要教师就具体活动进行有针对性的、逐步的指导与培训，包括活动内容、活动形式等，而不是让家长无计划、无层次，无轻重的泛泛而谈，5.平等对待，消除家长的后顾之忧家长志愿者参与幼儿园的活动，其形式是多种多样的，教师要尊重每位家长的选择，平等对待每位家长及其孩子。首先，教师要破除自己的保守思想，对组建家长志愿者队伍有一个积极的认识与态度，并且事先将志愿活动的目标、内容、参与人员和基本过程告知家长志愿者，让他们做到心中有数。教师也要尊重家长的主动意识、设计思路以及提出的建议，即使有时家长的想法或提议不宜实施，教师也要给予充分的理解，要注意保护家长的积极性、主动性与创造性。其次，某些未能担当志愿者的家长会担心教师对自己的孩子态度不好。对于这类家长，教师要以良好的工作态度消除他们的后顾之忧。8.优化家长志愿者活动，通过评价提升家长志愿者的能力🍎 口腔卫生、换牙知识的活动:邀请祖辈家长参与节日特色点心的制作与指导活动，如包汤圆、包粽子，等等。参与的形式和内容由家长志愿者与班级教师共同商定，要遵循本班幼儿的年龄特点和循序渐进的原则。当然，教师组织每个活动都要有始有终，其中评价是不可缺少的一个环节，具有承上启下的积极作用。一方面，评价要具有激励性。面对家长担任志愿者的行动，教师要及时地表达自己的感谢之情，以激励家长再次参与活动。另一方面，评价要具有指导性。比如，担任交警的家长授课后，教师要及时向这位爸爸反馈活动的情况，帮助他分析、判断自己的参与是如何提升幼儿的已有的经验和学习效果的，自己与幼儿的互动交流是否符合幼儿的年龄特点等。通过评价，不但能提升家长志愿者的能力，也有利于教师自己总结工作，为家长志愿者队伍的可持续性发展奠定基础。 如果你所在的班级需要担任交警的家长志愿者参与活动，但现实情况无法满足，你会怎么解决? (浙江省宁波市江东区实验幼儿园蒋静 今天分享一则小故事《我的》 《我的》几天前，时代廊桥幼儿园的一个小朋友，在走廊里拉了尼尼。就在老师去给她拿裤子的时候，她把自己的尼届包了起来，老师回来时发现尼尼不在了，就以为是打扫卫生的阿姨来收拾了。在卫生间里，老师帮她洗屁股，她告诉老师，尼居已经被她扔了。拉完尼邑后，她再也没有让任何人动过她的书包，包括平时可以动她书包的老师她也不让动。幼儿园的老师都知道她这段时间一直是这样，所以没有太留意。放学回家后，妈妈爸爸打开书包一看，大吃一惊。原来，她把她的尼邑带回了家。在问孩子原因时，孩子的回答更令人惊诧:“这是我的。”看完这个故事，你一定会被孩子的举动惹得捧腹大笑。尽管这是一个比较特殊的例子，但它却让我们了解了儿童的一个秘密，那就是自我意识的产生。其实在孩子2岁左右的时候，许多的妈妈都开始注意到，当其他的小朋友来家里玩时，自己的孩子不愿意和别人分享玩具，也不愿意让别人看他们的书，就算是他自己不想玩的、不愿看的也决不让别的孩子动。谁一拿，他立刻就说:“我的。”有的小朋友在户外玩耍时，见到别的小朋友玩东西，就要跑过去不由分说地抢过来，而且振振有词地说:“我的。”然后强行据为己有，妈妈们总是被弄得哭笑不得。我们在幼儿园也能看到处于这个阶段的孩子，他们上幼儿园时带的所有东西都不许别人动，也不让老师帮助他们提书包或别的东西。有时候书包特别重，有时候还要带被子，孩子就宁愿把东西拖在地上拉着走，也不让老师帮助。必须亲自拿着，因为那是他的。即使是进教室时脱下的鞋子，也要坚决地放在自己的书包里，当然就更不愿意跟别人分享任何东西了。在这个年龄的孩子，什么都是“我的”，拿什么🍎都是我的，总之全部都是我好像这个时候他们唯一的事情就是看着我的 所有的东西，除此之外的任何事情都不重要了。这些时候父母常常感到不解，感到难堪，感觉自己没法说服孩子，甚至习惯性地把孩子的这些行为解释为自私的表现。如果这种现象再持续下去，家长们就会说，我这孩于怎么越来精自私了，什么都不让别人动，动不动就说“这是我的这是我的”。实际上这个时候的孩子跟自私是毫无关系的，我们一定要区分清楚自我和自私的关系。自私指的是在利益上发生冲突的时候，我们选择了损害他人的利益，面满足自己的利益，这样的情况才叫做自私。那么自我呢?指的是一个人可以按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的计划、支配自己的行为。那么，孩子为什么会有这样的表现呢?儿童在一出生时，他是没有自我的，他和世界是浑然一体的，儿童的成长过程 给了孩子一个良好的成长环境，因为这是儿童建构自我的开端。(王晓燕) 家园沟通之—— 如何赢得家长的喜欢和信任 难题3如何赢得家长的喜欢和信任 引在:“80 后”“90 后家长袭来的现今,在“6+1”家庭模式普遛的当下，每一个孩子都是家里的宝贝。把捧在掌心里的孩子送人幼儿园，家长心中难免忐忑不安。如何让家长放心地把孩子交到班级教师的手上，是教师迫切需要解决的一件事情。与家长建立良好的关系，赢得家长的喜欢和信任，既有利于教师组织班级活动，也为和谐班级氛围的营造和良好家园关系的建立打下了基础。🍎 案例 2托班入园第一天，豆豆在爷爷奶奶、外公外婆、爸爸妈妈以及保姆一众人等的获拥下，来到小小(三)班。一开始，豆豆看见幼儿园里有那么多的玩具，玩得很开心。可是没过几分钟，在周围小朋友哭泣氛围的影响下，他也开始嚎响大哭。见状，爷爷奶奶心疼得不停地安慰他，外公外婆也急得团团转，爸爸妈妈看孩子哭得那么伤心，也悄悄抹起了眼泪。班主任丽老师建议家长离开，告诉家长孩子刚入园时哭闹是很正常的，孩子过几天就会适应幼儿园的生活了。豆豆的外公听了，不高兴地说:“不是你的孩子，你当然不心疼。”最后，他们一致决定先把孩子带回家，第二天再送来。 分析上述两个案例反映了家长对教师的不喜欢和不信任，这里面既有家长的原因也有教师的原因。 1.从家长的角度了解他们不喜欢、不信任教师的原因没有一位家长会愿意把孩子放在自己不喜欢、不信任的教师的班里。从家长的角度来说，找到一个让自己足以放心地把孩子交给她的教师是一种莫大的幸福。但是为什么很多家长都会出现不喜欢、不信任教师的情况呢?(1)期望值过高，与实际情况不符，心里有疙瘩。比如，从外貌和性格上来说，家长们希望教师和蔼可亲，青春有活力，这样可以带动、感染他们的孩子;从专业上来说，他们希望教师学历高、素质高、知识丰富，🍎 可以教给接子很多的知识和本领，从生活照料上来说，他们希望教师有耐心、有爱心、生活技施燃，施无微不至地关心爱护他们的孩子。除此之外，要是教师能和他们谈得来，说话做事能到他们的心坎上，那就更完类了，可是，这么高的期望往往很难在一位教师身上全部得到实现。大部分的家长总是或多或少地看到了教师的一些不足之处，于是心里就有了疙瘩。(2)教育观不一致，看问题视角不同，理念上有分歧。教师在教育孩子、对待教育问题时，会掺杂感性的因素，但更多的时候是理性地分析问题，而对于家长来说，最难的不是自己理性地看待教育的问题，而是接受教师理性的态度，认为那是一种冷漠。上述案例2中，豆豆的外公之所以会说出“不是你的孩子，你当然不心疼”，就是因为他觉得教师没有感同身受家长和孩子的情绪，也就自然不放心把哭泣的孩子就这样交到教师的手里。事实上，几乎每一位幼儿园教师都知道:幼儿人园初期会有分离焦虑，哭泣是幼儿正常的表现，而家长越是难舍难分，幼儿的这种不良情绪就持续得越久。由此可见，面对孩子的哭闹，教师想的是怎样改变这种情况，而家长需要的是得到情感上的认可，这样的不一致自然会导致家长和教师间出现矛盾，也加剧了家长对教师的不喜欢和不信任。2.从自身的角度分析教师是否有错对于家长的心情，其实教师很能理解，谁不想让自己的孩子得到最好的照顾和教育呢，家长不信任老师时，教师师要反思一下问题出在哪，改变策略，让家长放心，让孩子喜爱。🍎 (1)未做好预防。上述案例2中，教师既然知道人园初期幼儿会哭闹，那么前期进行家访时打好预防针是很重要的。教师应该运用专业的知识告知家长孩子入园焦虑的一些表现，以及应对的措施，给家长打一剂预防针，帮助他们做好心理上的准备。这样就不至于出现入园初期孩子哭，家长也跟着乱成一团、无所适从的的尬尴局面。(2)未及时采取措施。上述案例2中，在孩子哭闹的时候，教师如果能主动上前抱抱孩子，用专业的方法帮助孩子稳定情绪，转移其注意力，让他可以安静下来，至少能接受教师的安抚，那么家长看在眼里就会感到欣慰和安心，自然也就能接受教师合理的建议，相信教师比他们更加有办法让孩子适应幼儿园的生活。当家长对教师建立了好感和信任感后，后续工作开展起来就会轻松很多。(3)未展现优势。上述案例1中，很明显因为教师没能展现出自己的优势，反而更多地让家长发现了自己的不足之处，导致家长产生了一些误解。年轻的幼儿教师在工作中难免会有一些不周到的表现，行为举止也更加自我一些，但是他们富有青春活力，学习能力更强;老教师虽然在年龄上存在一定的劣势，但是他们丰富的阅历和成熟的处事态度在教育孩子时能起到非常好的作用。因此，每一种类型的教师，都应该通过良好的沟通、真诚的态度以及活动中的优异表现,展现自己优势的一面，改变家长的一些看法，让自己在家长心中树立美好的形象。信 破解策略针对以上分析,要想赢得家长的喜欢和信任，教师需要做到以下几点。 今日分享家园沟通之—— 如何赢得家长的喜欢和信任 [微笑]后半部分的破解策略 🍎1.自我修炼，做优质教师(1)充满自信，展现优势，感染家长和孩子。每一种类型的教师部有自己的出色之处，也有不足的地方。如何发挥自己的特长和优势，。得家长的尊重和好感，是教师在开学之际需要思考的。新教师虽然年轻，在教育教学经验上尚不成熟，但是他们的的优势在于有活力，有创意，有行动力，有现代感，没有思维定式，能够很快地接受新事物。新教师应该把这些优势展现给家长，让家长知道跟着这样的教师学习，孩子一定会充满活力。特别是在带孩子做早操时，或者在家长开放日活动中，教师一展风采，让家长看见孩子们是多么喜欢自己，自己是多么和谐地融人到孩子们中间，家长自然就会跟随孩子的脚步被教师吸引和带动。成熟型的教师则可以展现自己丰富的工作经验和育儿知识。他们虽然不能像年轻教师那样和孩子们一起尽情地奔跑，但是能把孩子们照顾得无微不至，能让孩子们在奔跑过后静下心来休息和倾听，这样的人格魅力怎能不深深地感染家长。相信家长也会特别放心让这样的教师照顾孩子，也特别愿意和教师分享孩子在家里的点点滴滴。用的(2)专业成长，积累经验，以水平证明实力。教师在和家长交流时，多给家长一些专业性的建议，不仅能够展现自己本身的教育素质，而且可以帮助家长解决教育孩子时的困惑，家长怎么能不信任教师呢?比如，面对爱睡懒觉的孩子，有的家长会感到无能为力，还有的家长认为多睡一会儿没有关系。对此，教师首先应从理念上帮助家长分析睡懒觉对孩子的负面影响，如不能养成良好的作息习惯，不能参加晨间锻炼活动对身体不利，会造成孩子心理上的惰性等。其次，应提供有针对性的解决策略。比如，设置一个晨间小闹钟，制作一份美味的早餐，让孩子自己选择喜欢的上学方式，帮助孩子提早了解幼儿园第二天开展的有趣晨🍎 间活动，每进步一分钟可以获得奖励，等等。面对教师提出的专业理念和有效措施，家长自然会更加信服教师。 2.家园沟通，建友谊桥梁 (1)真诚沟通，互相了解，有针对性地做好工作。教师和家长要建立起信任感，真诚的沟通很重要。首先，面对家长的教育诉说，教师要表现出耐心倾听的态度，让家长感受到你的真诚，让他知道你愿意聆听。同时，你也可以给予建设性的意见。但是当家长的诉说更多地涉及个人私事的时候，教师要学会婉拒,学会将话题转移聚焦到教育孩子的问题上，让家长知道作为孩子的老师，你更乐意帮助他解决教育的问题。其次，教师要合理安排时间，采取预约谈话的形式和家长进行一对一的交流、讨论。比如，可以利用孩子没有来园时的闲暇时间，孩子离园后的一段时间，中午午休的时间，或者晚上规划出半个小时等，与一位家长进行交谈，避免仓促的无效谈话。最后，教师要做好班级问题的收集，然后有针对性地给出建议。有时候受经验和学识所限，教师不能立即提供有效的措施，此时切忌信口开河、不懂装懂，可以告知家长稍后做出回复。出然自计来而如生商喜干萧士要期一单街路出家试动味(2)勤于交流，主动建议，化干戈为玉帛。教师和家长交流时不仅要态度“真”，更要次数“勤”。一个班级里的孩子很多，意味着教师面对的家长也很多。教师和家长交流的机会总数不少，可是平摊到每个家长身上却是寥寥无几。那么怎样体现教师时刻在关注孩子、关爱孩子呢?主动交流，有效交流，让家长把不放心的事说出来，教师把“定心丸”送出去，这样即使和家长发生了一些小误会，也能及时得到消除。以下方式供教师参考:循序渐进，普及交流。教师可以按照幼儿的学号，每周与3~5🍎名幼儿的家长就孩子的日常情况进行交流，这样一学期下来，就能保证与每个幼儿的家长进行过细致交流。特殊事件，专项交流，如果幼儿当天有特别的事情发生，那么教师可以利用离园时间段单独和幼儿家长进行交流，或者在当天晚上休息前和家长进行网络交流，教师要做到当天事当天毕，绝不遗漏。每月1每周一天，小组交流。教师可以根据本周或者本月班级幼儿出现的普遍现象，与幼儿的家长进行小组交流，共商解决策略。·每日上线，信息交流。教师应时刻关注班级QQ群以及其他信息化平台上家长发布的交流信息，做到发现问题及时跟进，没有间题主动发起，让家长感受到教师对班级孩子与家长的时刻关注。 一位勤于与家长交流的教师，定能让家长百般放心。明高福酒3.师幼互动，创和谐氛围(1)关爱孩子，感动家长，学会抓关键因素。要想赢得家长的喜欢和信任，其实也很简单，只要让孩子喜欢上教师，家长自然也就会喜欢和信任教师。那么怎样让孩子喜欢你呢?前”微笑和适当的肢体接触:面带笑容地迎接孩子，在孩子需要时轻轻地抱抱他们，就能拉近彼此间的距离，让孩子感到温暖。·尊重和理解孩子:保护孩子的自尊心、自信心，能蹲下来倾听他们的心声，理解他们的想法。面帮助和支持孩子，在孩子遇到困难与挫折时，及时安慰，给予有效的支持，让孩子信赖你做孩子平等的游戏伙伴:参与孩子的游戏，与他们建立平等的关系🍎让孩子感觉你就是他们的小伙伴。 当孩子一来园就冲向教师的怀里，当孩子在家里提及教师时润脸兴奋、滔滔不绝，当孩子有烦恼时第一时间想到的就是教师，当孩子游戏时总是寻找教师的身影，家长又怎能不动容呢?(2)文字记录，情感谊染，学会创温馨氛围。文字是世界上最能传递情感的工具之一。有效地利用文字感染家长、感动家长，也是教师获得家长信任、与家长建立情感的一种好方法。在信息化时代，很多班级建立了 QQ 群、班级家园等网络交流平台，教师可以将自己和孩子们日常发生的小故事记录下来，发布在网络平台上和家长一起分享，这不仅给孩子和家长留下了一份珍贵的礼物，更是教师积累教学经验的一种有效途径。下面是一位教师所分享的记录。桌子上的一张神秘贺卡早上，我来到教室后就开始忙忙碌碌地准备教具，再过一刻钟孩子们就陆续来了，要在他们来之前都准备妥当。突然，课桌上的一张粉色的，还散发着清新味道的卡片吸引了我的注意力。是谁放的?带着一份好奇，我轻轻地打开卡片，瞬间我的心就被融化了，只见贺卡上写着:“亲爱的老师，今天是您的生日，小(三)班全体孩子借这一张小小的贺卡寄予美好的祝福。祝您生日快乐，生活美满!”后面附着每一个孩子小小的指纹印，上面都是密密麻麻的签名。泪水模糊了我的眼睛，我被班里孩子和家长的贴心举动感动不已。 做一个让家长喜欢和信任的教师，不仅是家长和孩子的福音，更是教师本身的福气。 今日分享家园沟通之——如何帮助幼儿度过入园分离焦虑期 难题4 如何帮助幼儿度过入园分离焦虑期引言上幼儿园，是幼儿从家庭生活走向社会生活的第一步。面对陌生的环境和教师，他们会产生不安全感和不信任感，进而出现大哭大闹、情绪不稳等现象。因此，让幼儿尽快喜欢上幼儿园，帮助他们缓解分离焦虑，缩短人园适应期，是非常重要的。 案例小班幼儿入园第一天，诺诺一到幼儿园就抱着妈妈大哭:“我不要上幼儿园，我要回家。”诺诺妈妈无论怎样安慰都无济于事，最后只得硬起心肠离开。妈妈走后，诺诺还是不停地哭，对任何活动都不感兴趣，对教师的安慰和关心也置之不理转眼半个月时间过去了，诺诺仍然排斥老师和小朋友，不愿意和大家一起玩，总是一个人待在角落里想妈妈。吃午饭时，诺诺吵着要妈妈喂;睡午觉时,吵着要妈妈抱。为了不影响其他小朋友，教师只得喂她吃午饭,陪她睡午觉。慢慢地，诺诺开始适应幼儿园的生活了。有一次班里搞活动，教师邀请了全班家长来参加。诺诺可开心了,因为妈妈能来幼儿园看她表演了。不过，教师事先和孩子们约定:“活动结束后，要开开心心地和爸爸妈妈说再见，不哭的孩子会得到一个大大的奖励。”果然，活动后诺诺没有哭闹，只是要求妈妈多陪了自己一会儿。🍎分析上幼儿园，是动儿频立生活的第一步，之前，他们在家里一直跟爸爸妈妈、爷爷奶奶或外公外婆生活在一起，刚人园时突然和亲人分离，从早到晚而对陌生的教师、小朋友和环境，加上一系列集体生活规则的约束，他们在心理上会产生极大的不安全感，进而出现大哭大闹、排斥教师等现象。这就是幼儿人园初期普遍存在的典型问题-一人园焦虑，案例中的诺诺就属于这一情况。 破解策略作为教师，我们要帮助幼儿缓解入园焦虑情绪，让他们顺利地度过 入园适应这个阶段。 01.创设科学而温馨的活动室环境(1)布置家庭式温馨的话动室。教师可以在活动室里放置各种质地柔软的物品，如组合沙发、靠垫、地毯等，在带给幼儿安全感的同时，也让他们享受到家一般的温馨。比如，孩子们可以坐在沙发上看书，也可以靠在垫子上看动画节目。教师还可以在活动室里为幼儿打造一个缩小版的家。比如，可以创设一个娃娃家，在里面放上洋娃娃、迷你橱柜组合、梳妆镜、婴儿床、电话、餐桌、各类餐具等，让幼儿可以扮演爸爸妈妈，哄着娃娃吃饭、唾觉。此外，教师还可以把造型生动的小动物 便于他们随时求助于教师，与教师对话。新以🍎 (2)允许幼儿把自己的物品带到幼儿园。处于人园分离焦虑期的孩子，需要更多的爱和安全感。教师可以请家长准备孩子心爱的玩具和物品，开学时带到幼儿园摆放到活动室的各个角落，帮助孩子们逐渐消除对幼儿园的陌生感。教师还可以请每个孩子带一张自己的全家福照片到幼儿园，鼓励他们自己装饰相框，然后把全家福照片放在中低柜上，布置成“全家福”展台。这样当孩子们想念家、想念爸爸妈妈时，可以随时看看，以缓解焦虑、思念的情绪。B达目外案离开了熟悉的家，来到幼儿园这个陌生的环境，对于所有的物品，幼儿都需要慢慢熟悉。教师要尊重幼儿的家庭习惯，可以让他们在自己的座位上和床上贴上喜爱的贴纸，让他们拥有自己的作品筐，拥有属于自己的摆放物品的柜子;还可以允许他们带来自己喜爱的杯子、毯子和熟悉的枕头，这样不仅保留了幼儿原有的部分生活习惯，而且尊重了他们的喜好，有利于他们放松心情。不山主调将不间业路代因舒(3)充分收集幼儿生活中的材料。暑假家访期间，教师可以请家长配合收集幼儿生活中的材料，然后利用这些材料为幼儿创设一个轻松愉快的游戏环境。比如，把妈妈的旧皮鞋作为娃娃家的玩具，把幼儿喝过的饮料的罐子做成好玩的滚珠筒等。幼儿人园后，在与这些材料的相互作用中进行探究与学习，能够激发起强烈的学习兴趣和求知欲。 2.营造安全的心理环境(1)给予幼儿满满的爱。心理学研究表明，幼儿有强烈的情感需求和肌肤刺激的需求，年龄越小的孩子需求越多。因此，每天孩子人园时，教师可以给他们一个关爱的拥抱，摸摸他们的小手:陪孩子搭积木时，可以请他们说说家里有什么有趣的事情发生;帮助孩子系裤子时，可以问问他们最喜欢看什么动画片:陪孩子午睡时，可以聊聊他们在幼儿园🍎 最喜欢和谁在一起玩，等等。在这每日的互动中，幼儿会渐渐对教师产生亲切感和依恋感，进而把它们转换成他们需要的安全感。上述案例中的诺诺就是这样，在教师像妈妈一样每天哄她睡午觉、聊天后，她慢慢地开始喜欢老师，喜欢幼儿园了。(2)开展丰富多样的来子活动。作为一名用心的教师，还要了解班级家长的情况。在开学前，可以将班级全体家庭根据家庭住址就近分为几个小组，周末由家长自发组织开展家庭小组活动。比如，担任消防员的家长可以带领孩子们亲身体验消防队的生活;会演奏各种乐器的家长，可以给孩子们带来一场听觉的盛宴;爱好户外运动的家长，可以带着孩子们体验大自然的有趣和神奇。丰富多彩的周末活动，让孩子们亲近了自然，熟悉了同伴，加强了与同伴的合作，提高了社会交往能力，同时也增进了亲子感情和家园之间的合作。周末过后，孩子们再到幼儿园时，因为彼此间不再陌生，他们不再感到孤单了。除了周末的家庭小组活动，每隔一月，教师还可以组织一些亲子活动，邀请爸爸妈妈、爷爷奶奶进人幼儿园和孩子一起游戏，如玩偶节活动、睡衣节活动、母亲节活动、儿童节活动、重阳节活动、家长开放日活动、幼儿园运动会等。对于新入园的幼儿来说，这些丰富的活动会让他们的生活变得更加精彩有趣，从而让他们喜欢上幼儿园，喜欢老师。下面以玩偶节活动为例，谈谈班级幼儿的一日活动安排及孩子们的表现。·来园时间:向玩偶介绍自己的座位、活动室及自己喜欢的玩具。区域游戏:和玩偶一起操作材料。集体活动:介绍自己的玩偶叫什么名字，和玩偶一起跳圆圈舞。户外活动:照顾好自己的玩偶。故事时问:和玩偶一起听教师讲故事。期午睡时间:让玩偶陪自己睡觉。🍎 集体活动:和玩偶一起跳舞。来园时间，幼儿向自己的玩偶朋友介绍自己的幼儿园，俨然是幼儿园的小主人。区域游戏时，幼儿和玩偶朋友一起操作各种材料。集体活动时，幼儿向伙伴们介绍了自己的玩偶朋友，教师适时引导:“玩偶朋友好美慕你们每天能来幼儿园，和这么多的小朋友、玩具玩，真开心!"活动使幼儿感受到:和大家分享心爱的玩具比一个人在家玩更开心。午睡时，孩子们表现得最出色。入园后第一周，班上有三分之一的孩子由于想念家人难以入睡。有的翻来覆去，有的咬指甲、吮手指，有的哭闹不止。自从有了玩偶的陪伴，幼儿的心情变好了，焦虑感明显减轻了，心理需要得到了满足。通过玩偶节的活动，幼儿自然而然地熟悉了幼儿园的一日生活常规。3.创设内容丰富的活动区(1)快乐舒适的电视角。新入园的幼儿情绪反复无常，适当地让他们看看自己喜欢的动画片，能帮助他们分散注意力。教师可以在电视角铺上各种色彩鲜艳的软垫，随意摆放各式柔软的靠垫,任由幼儿自己选择。当他们听到熟悉的音乐，看到熟悉的画面，有了家的感觉，焦虑情绪也就暂时远离了。(2)丰富的点心食品区。焦虑的时候，能吃上自己喜欢的东西也是一件开心的事情。刚人园的几周，每天都会有细心的家长带来幼儿爱吃的零食。教师可以在点心食品区铺上漂亮的桌布，摆上孩子们喜欢吃的零食，并精心制作小刺猬造型的水果拼盘，让孩子们自主选择喜欢的水果、饼干等。不过，教师要注意不要让孩子过多食用，以免影响孩子的正常进餐。🍎 (3)多样的装坊区。女孩天生爱打扮自己。在装扮区，教师可以为女孩子梳漂亮的发型。比如，给她们扎漂亮的小辫子，然后在小辫子上申上各种颜色的小珠子等。教师还可以为男孩子画超人、蝙蝠侠、物妹侠、老虎、狮子等脸谱。当幼儿在镜子里看见或漂亮或神气的自己时，会觉得老师很不了起，对老师的喜爱、崇拜之情油然而生，因为妈妈平时可不会这样打扮自己哦。(4)有趣的户外游戏区。充满合作性、竞赛性且形式多样的游戏，往往会让幼儿玩得不亦乐乎。在户外活动时，教师可以带领幼儿开展丰富多样的游戏，如推卡车、抓尾巴、对点子、开电瓶车等。实践证明，营造家庭式环境氛围是缓解新生人园焦虑的有效途径。它可以帮助幼儿较快地稳定情绪，缩短人园适应期，同时能激发幼儿喜欢上幼儿园、愉快地上幼儿园的积极情感。案例中的诺诺在教师的帮助下基本度过了分离焦虑期，但是要让幼儿真正消除心理上的焦虑，除了上述阐述的方法外，你还会怎么做?(浙江省宁波市海精区闻格顺幼儿园张庆庆、江曾艳)（ [太阳]上篇文章写的那些活动，我觉得很丰富，每个月的不同活动给孩子的入园焦虑都带来很多帮助，举例的玩偶节写的很详细，我觉得我们收新宝宝班时，有些活动都可以适当调整并应用[微笑]亲们一定要融会贯通哦[爱心] ）