教研升质量，课堂真反馈——寿光市圣城小学数学学科“评价任务设计与实施”研讨活动

寿光市圣城小学

长方体

学生

老师

图形

正方体

展开

表面积

展示

入手

学习

　　2021年4月14日，数学组进行“评价任务设计与实施”研讨活动。本次活动由李竹林老师讲授了五年级第七单元《长方体和正方体起始课》，由孟甜甜老师讲授《长方体和正方体表面积》

　　李竹林老师从图形、线段等展示入手，调动学生的学习兴趣和积极性，让学生对展示内容进行分类。老师用思维导图形式在黑板上表现出来。

　　从平面图形、角、线的研究方向“特征”和测量进行引导，让学生明确长方体、正方体研究方向——特征、测量。

同学自由思考、小组讨论，画出思维导图，以黑板报的形式呈现在纸上。

学生们从日常生活物品中，选择长方体、正方体当模型进行课上研究。

学生展示，老师点拨、总结。

活动二

老师提出要求，让学生对照课本，自主学习。同学展示，老师点评、补充。

最后，让学生根据自身学习情况填写《学生自我评价表》

孟甜甜老师讲授的《表面积》，从多彩的立体图形入手。

从“标”、“观”、“思”三个方面入手:

1、标——在长方体上标出“上、下、前、后、左、右”6个面，将其沿着长方体的棱展开。

2、观

(1)观察这个展开图，它是由什么图形组成的？有几个?

(2)展开图中哪些面的面积相等?

3、思——长方体的表面积。

按照要求，小独立思考，再和小组学生交流思路。

老师点拨，提出问题，“都是长方体，为什么展开形状不一样？”

学生经过思考，明确“展开顺序不一样”决定形状不同。老师补充“沿着不同的棱展开。”引导学生根据展开图，想象出图形的形状。

　　合作学从生活场景入手，设置情景——疫情期间制作口罩，用包装箱装口罩，算一下“制作这样的包装箱至少需要多少平方米的纸板？”提出要求，让学生独立思考解决。

　　学生“自学，对学，群学”，小组上台展示，同学再提问、补充。

活动三

计算正方体表面积。

　　学生填写《学生自我评价表》填写学习等级，并让学生起来交流这节课学到的知识，同学们踊跃回答，积极分享这节课的学习感受。

课后，老师们针对这两节课进行评课、磨课。

孙文正主任提出“认识图形研究什么？代表什么？”区分图形长什么模样？——认识；精确了解图形——测量。从两个方面精细地把握课程方向。

桑会玲老师针对课程的教具准备、重难点进行点评。特别是长方体立体图形和展开面如何表示？便于学生更好的理解知识。