名师引领助成长明晰方向提质量——偃师语文学科精准培训纪实

时光向暖

卷首语东风骀荡牡丹开，偃师重教请英才。香满伊洛花不傲，更随桃李拜师来。 　　2021年4月12日，偃师初中语文学科精准培训在伊洛中学举办。与会的领导有偃师教体局副局长高绍辉，师训科科长李雪明，初中语文教研员王一笑，培训专家是全国著名特级教师余映潮。来自全区内的三百多位语文教师共赴此次盛会，展开了一场春天里的美丽邂逅。 副局长高绍辉致辞 　　会议开始，偃师教体局高绍辉副局长致辞，欢迎余老师到偃师作课指导、传经送宝。同时希望我们偃师的语文同仁珍惜这次学习机会，聆听余老师的教学思想和课堂艺术，得法于心，用法于行，把今天的收获运用到教学中，深入落实教体局党委提出的三大任务：课改、大阅读、信息化技术进校园，实现“洛阳第一、河南一流”的目标。最后预祝培训圆满成功。 师训科李雪明科长讲话 　　李科长代表全体与会教师向余映潮老师致以崇高的敬意与衷心的感谢。然后向老师们倾吐心声：一次机会，一个平台，开阔的是眼界，沉淀的是思想，深远的是境界！余老师给我们送来语文教学艺术的春风，相信偃师的语文教育一定会“春暖花开香满园”。 专家简介 　　余映潮，教育部“国培计划”首批培训专家之一，著名语文特级教师。全国中语会学术委员会副主任，全国中语会名师教研中心主任。湖北省荆州市教科院原中学语文教研员。他曾被张定远先生誉为“中青年语文教师课堂艺术研究的领军人物”。创建了全新的“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系，总结出了“思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富”的教学设计30字诀。 伊洛中学王俊利老师主持活动 示范课堂拨云翳摒弃浮华见本真 年逾古稀的余老师不顾舟车劳顿，躬身垂范，亲自执教三节示范课。 上午第一节，余老师给我们执教七年级下册《假如生活欺骗了你》一课。余老师把本节课的教学分为四个环节：三个乐章，一个尾声。 第一乐章“朗读体味”。指导学生层层深入地读诗，在反复诵读中感受诗的意境之美。学生们读得如痴如醉，老师们也听得专心致志，情不自禁悄声跟读。 第二乐章“课中笔记”。余老师展示的四首诗，意美情真。孩子们奋笔疾书，争先恐后记好笔记，然后大声朗读，5分钟就能准确背诵了。 第三乐章“微文抒写”。孩子们用稚嫩的手，握着细细的笔，认真书写着对生活的体悟，精彩发言博得了阵阵掌声。在座的老师们无不感叹余老师有点石成金的魔力。 课堂接近尾声，余老师用“长风破浪会有时，只挂云帆济沧海”激励孩子们勇往直前，勇敢追梦。整节课朴素干净，却无处不美，无时不美。余老师要言不烦、诚挚恳切，引导学生充分活动，孩子们人人有事做，时时有事做，这就是“板块式”的诗意的高效课堂。 　　第二节余老师执教八年级下册《一滴水经过丽江》一课。课堂设计了四个活动：“阅读提示”“大量短语”“有趣发现”“微文写作”。 课堂中，余老师不但注重知识的积累，而且重视学法的指导。“自读课文的‘阅读提示’是优质的助读资料”“任何课文的学习，都要关注高雅语汇的积累”“‘由——写到——’的阅读抓手能够让我们发现选文的精美线索”“利用课文的精美片段，进行微文创新”，这些阅读点示将每一个教学板块总结提升，让学生“收获，收获，再收获！”课后，余老师非常明确地告诉大家，有些学习是必须要死记硬背的，只有积累了一定的素材，有了文学的积淀，语文才能有真正地提高。 　　作文占据语文的半壁江山，作文教学一直以来都是一线教师头疼的事情。下午第一节余老师执教写作构思课《如何突出中心——突出记叙文中心的五种方法》。余老师以五篇短文为范例，让学生分析写作方法及构思技巧，然后学以致用，举一反三。 余老师的这种方法，既潜移默化地培养了学生谋篇布局、遣词造句的能力，也指导师生如何有效运用阅读方法提升写作能力。师生要以课本为范例，分析透篇章结构，探究作者的构思方法，并把学到的方法运用到自己的作文中来。可谓是既得“鱼”之乐，又得“渔”之道。 　　“听君三堂课，胜读十年书”。没有精警隽永的开场白和结束语，没有煽情的过渡语，也没有华丽精致的课件，有的是一种水到渠成的自然美，一种和缓平易的朴实美，这才是课堂教学的至高境界，这才是“艺术”。 凝聚实践智慧提升教学质量 　　余映潮老师，这一语文教育界的大咖，将自己的实践经验凝聚升华为专题讲座——《高效阅读教学设计的理念和要领》。他启发大家要从理念高度认识高效课堂，接着从现状着手鞭辟入里地呼吁语文阅读课堂要有本质变化，比如要变“教学课文”为“利用课文”，变“碎问碎答”为“实践活动”，变“泛谈感受”为“精读训练”，他特别提醒语文课堂上要关注语言学用，学生活动要充分，学生受益面要大，知识积累要丰厚等。这些告诫无一不是直指当下语文阅读教学的沉疴和积弊，让人醍醐灌顶。随后他介绍了一些实操要领，比如如何设计学生实践活动，如何着眼集体训练等，并以丰富新颖的案例呈现了他的独家研究成果，让全体与会老师大开眼界，深刻领会到了一位长期“奋战”在语文研究一线的学者的风度，感受到了一位怀着赤诚教育情怀的师者之心。 　　《教师的范文积累是学生学写作文的福音》这个报告让我们每个人都惊叹于余老师对教材研读至微至深，素材积累至真至厚，分享讲解至精至清，方法总结至多至全。“巧妇难为无米之炊”，没有大量的阅读积累，是很难写出好文章的。教师的范文积累，写法指导，无疑是对孩子写作的智慧的引领。余老师那丰富的积累，分条缕析的讲解让我们深深地折服。在座的语文教师越来越清晰认识到：对教材的深入研究是上好课的最关键的一步，学习积累是成为一名好的语文教师的最核心的素养！ 仰之弥高，钻之弥坚。我们定能将余老师的教学理念内化于心，外化于行，真正实现自己的专业成长，提升语文教学的质量。 道路漫漫曙光近吾辈负重自前行 　　一天的培训，三节示范课，两个主题讲座，近8个小时，75岁的余老师就这样站着给学生讲，站着给老师讲，他要讲出语文的味儿，讲出有味儿的语文。他带来的不仅是丰厚的知识，更是严谨的治学精神、高尚的职业素养、深沉的师生情谊。我们感谢余老师的同时，更感谢教体局的鼎力支持以及偃师全体初中语文教师的辛苦付出。 接近尾声，教研员王一笑老师总结发言： 　　我和余老师同为70后（我1972年出生，余老师今年75岁），余老师铁一般的胳膊和腰脚，金刚石一般的意志力，宝藏一样无穷无尽的教学设计，让我钦佩不已！余老师的课堂：思路明晰单纯，提问精粹实在，品读细腻深入，学生活动充分，课堂积累丰富。余老师点石成金的魔力，让我们的学生变得聪明了，灵动了，眼睛里有光了，都成小诗人了！我们都在探讨：课改改什么？怎么把课堂还给学生？怎么突出学生的主体地位？怎么关注每一位学生？余老师今天的课堂给了我们很好的示范。我想，余老师创建的“板块式思路、主问题设计、诗意手法”阅读教学艺术体系，就是最值得借鉴的语文教学策略。 千言万语，化为感谢！感谢余老师对偃师语文人的厚爱！余老师，您辛苦了！古都偃师欢迎您常来！ 王老师的藏头诗是对敬爱的余老师的诚挚的答谢：余韵悠悠意无穷，映日花红洛阳城。潮来静听心澎湃，妙音幸得四月声。 　　美好的时光总是短暂，培训结束之后，老师们纷纷拉住余老师的手合影留念，愿今日依依不舍的离别幻化为明天更美的相遇。 教师学习心得 大道至简，大师至朴---聆听余映潮名师授业解惑有感杜甫中学贺现军 一位年逾古稀精神矍铄的老人，一天上三节示范课，做二场讲座，连续六七个小时挺立讲台授业解惑，这就是全国名师余映潮老师给我留下的第一印象。我是第一次聆听余映潮老师的语文课，这个第一次让我对余老师敬佩至极，感谢至极。 余老师的示范课，匠心独运，异彩纷呈，大气简朴，高效提能。《假如生活欺骗了你》，反复诵读，体情悟理，课中笔记，开掘引深，抒写微文，训练能力；《一滴水经过丽江》，指导阅读，引领有创意，学法有提示，知识积累为阅读思考作铺垫，课堂阅读和作文训练相结合；《突出记叙文中心的五种方法》，品析范文，总结规律，既得鱼之乐，又得渔之道。余老师的课堂重视全体学生的积累阅读和写作，把提高学生阅读能力和写作能力的训练当重点，沒有琐碎的一问一答，沒有频繁的讨论探究，但让听者能感受到此时无声胜有声，万籁俱寂惟钟磬。听余老师授课，让我想起《道德经》中的一句话：大象无形，大音稀声，大道至简。 余老师的讲座《高效阅读教学设计的理念与要领》和《教师的范文积累是学生学写作文的福音》，则使我认识到余老师对教材研读至微至深的一面，对教学设计匠心独运，屡屡创新的一面。向余老师学习，就要下苦功钻研教材，深入开掘，提炼精华。向余老师学习，就要勤思多写，积累经验智慧，腹有诗书气自华。向余老师学习，就要坚守挺立讲台信念，做一个至真至善至朴的大写的人。 大道至简，大师至朴。聆听大师授业，做余老师的学生，我们收获丰富，受益终生。 聆听余映潮名师课堂有感邙岭一中陈亚红 今天有幸在现场做了一回余老师的学生，干货满满，收获多多。 首先是自己的教育教学的理论水平有了一定程度的提高。通过学习我认识到：培养学生的语文核心素养，就是要切切实实的关注语言学用，关注技能训练，关注知识渗透，关注集体活动，关注审美教育,关注教学标高。这几个关注是我们备课时首先要考虑的，我们要切切实实的提高学生的听说读写思各种语文能力。 其次是获得了了高效阅读教学的几件“法宝”。一是板块式教学模式。其实这些年来，我们一直沿用的都是余老师的板块教学模式，但对板块的设计总是有些随便。通过今天的学习，我充分认识到，板块的设计要有梯度，要符合学生的思维发展规律；要增加学生的语言积累和语文知识的积累；要提升学生受用终生的阅读与表达能力。其二是主问题的设计。主问题的设计旨在引领学生参与各种课堂活动，主问题要选择那些能够牵一发而动全身的问题，不可随便的碎问碎答，要努力提高课堂效率。自己以前在这方面有过一定的尝试，但由于研读文本的能力欠缺，还不能设计出很多精妙的主问题。今后要不断的提升自己研读课文的能力，以便设计出更高效的主问题。 最后感觉到余老师的课和其他名师的课有些不同。余老师的课不能或很难模仿，因为要上这样的课，需要教师个人独立的多角度的课文研读，需要教师丰富的资料的积累。而这些正是我们普通教师所欠缺的，在今后的工作中,还是要切切实实的提升自己研读文本的能力，多读书、多写作、多积累，做一个真真正正的语文老师。 榜样力量，深入我心——观摩余映潮老师讲座有感伊洛中学栗晓培 今天，余映潮老师来偃指导工作，我有幸参加了这次我们偃师语文人都期待已久的盛会。这是我第二次听余老师讲课和讲座，而这次听讲座的心情更加激动。 首先，我感受最深刻的还是这纯净得几乎没有一点废话的课堂。我又想起了那句话：人用三年学会说话，但要用一辈子学闭嘴。回想起自己在课堂上的表现，觉得很惭愧，总是讲得很多，唯恐学生不知道，以致于一个简单的问题也在自己的闲言碎语中变得纠缠而难解了，这不是适得其反吗？我也曾不断地告诫自己，少讲多听，给学生多让出一些课堂时间，让他们思考，学生们的学习才会更加有效。余老师也讲到课堂时间的有限性也决定了我们必须言简意赅地教书。否则，学生们的时间都被浪费掉了，这可是我们做老师最大的不负责任了。其实面面俱到相当于面面不到，我要把更多的主动权交给学生，抓住重点，优化课堂，提高效率！ 其次，余老师采用以读促教的方式也给了我很大的启发。我们总说朗读是课堂不可缺少的一部分，可是读该放在什么时间呢？我认为让学生理解了文意再去读感情会更深刻，读起来也会更准确些。可是，这几次余老师的课都是让学生反复的读，并且是先读，那么能读好吗？我发现学生真的能读好，并且还读出了对课文的理解，对下面一系列问题的解决奠定了坚实的基础。但是这种好方法，不是让学生一遍遍地无目的的读，而是在老师的指导下按要求去读。比如，余老师在讲《假如生活欺骗了你》一文时，分别让学生们用劝慰的口吻、和缓的语气、抒情的重音和优美的旋律四个层次来读，并且在指导中还很用心地让学生圈画出读重音的词，在圈画过程，余老师还继续指导学生们某个词可以用什么样的语气来读。在四遍读完之后，我们在座的每一位老师都觉得学生的读已有了很大的进步。这也表明，学生们对这首诗的理解也进入了一个新的高度。古人云：书读百遍，其义自见！这节课上，余老师的教学思路正是利用了这一点，从而让学生们的学习更加地深刻和高效了。 再次，余老师在教课的切入点和主问题设计上很用心，对学生们的学习的引导性也很强。在讲《一滴水经过丽江》时，余老师提出了一个问题，即“课文由——写到—— ”，我一下子就想到这个问题不就是问游踪吗？那应该是从玉龙雪山写到大海啊！可是，问题的答案不止一个，只听学生们举手回答道：从古代到现代。我一下子觉得自己思路太狭窄了，想问题深度不够，更是不能体会到余老师所设计的问题的高妙之处。但是，这一刻我却突然茅塞顿开。这可不是一个简单的问题啊！这一问不仅问出了游踪，还问出了本文的写法。接下来的课堂可想而知，孩子们仁者见仁，智者见智，各抒己见，说出了一二十种答案，余老师非常满意地表扬了他们，并且把他总结的答案给学生们看。这一看不要紧，学生们的兴致更高了，因为前期读的铺垫和导的方向刚刚好，学生们利用自己的智慧解决了这个看似十分复杂的问题。这个问题就是余老师说的主问题，这个设计确实用心精妙！如果我们每节课都能设计出这样的主问题，又何愁学生没兴趣呢？ 最后，一节课里，他不仅注重教学法，还时刻提醒学生做好笔记，做好积累。余老师的学法指导非常有效，比如，他教给学生们学会利用课前预习和阅读提示等来帮助学生理解课文；他教给学生从文中找出一些句子，再加入自己的话连缀成段；他教给学生如何利用阅读的抓手来品读课文……但是，余老师也非常明确地告诉大家，有些学习是必须要死记硬背的，只有积累了一定的素材，有了文学的积淀，语文才能有真正地提高。在今天，很多人都去追寻学习的捷径，不屑背诵的笨方法时，余老师却呼唤大家非背不可。这的确给这种浮躁的思想一记重拳，告诉他们只有静下心来背诵积累才是其他一切学习的基础。 以上四点让我感慨不已，但我认识到做到余老师这种境界也不是一蹴而就的，我们需要不断地积累经验，钻研提高，才让自己的语言能力和解读文本的能力有所提高；我们只有把自己变成大海，才能在课堂上运筹帷幄，给学生们最好的教育。作为教师，我们任重而道远，提高自己的能力是教育好学生的基础。在余教师的启发下，我们一定会努力成长，终身学习，勤恳敬业，做好学生们的引路人。 听余映潮老师讲座有感：听君一席话，胜读十年书一一偃师实验中学刘晓梅 今天上午我有幸聆听余映潮老师现场作课及报告，倍感荣幸而又收获颇丰。 余老师多年深耕语文课堂，形成了独具特色的课堂教学艺术。今天上午示范的《假如生活欺骗了你》，设计了三个活动“朗读体味”“课中笔记”“微文抒写”。课堂中，余老师通过四读反复品味诗句；通过课中笔记积累课外拓展的四首同类的中外经典诗歌片段；最后学以致用，学生展示自己当堂创作的小诗。从学习文本到积累经典诗句，再到活学活用，真可谓是水到渠成。 可以说语文课能得到多数人的肯定实属不易，而余老师的课，我们在座的所有人不约而同交首称赞。这缘于余老师的睿智、博学。他的阅读教学总能体现“诵读、品析、运用、积累”四要素。他的课堂活动摒弃了热闹的小组合作，琐碎的小问小答，特别注重精美的设计感。这充分体现了余老师的深入思考，潜心教研。 犹记十几年前余老师到洛阳讲示范课《沁园春. 雪》《茅屋为秋风所破歌》《散步》，最难忘的是余老师解读莫怀戚的《散步》。他总结出这篇短小精悍的散文的写法是：轻点一笔，写景一笔，宕开一笔，详写一笔，深化一笔。并用此法要求学生当堂写作。余老师总结的写法深入浅出，是古人为文起承转合的具体表达。 这么多年，余老师总是被模仿，却从未被超越。如果没有深厚的教育理论，没有广博的文学积累，没有长年积淀的教学经验，我们是难以复制余老师的课堂形式与精髓的。 总之，余老师的课堂张弛有度，淡而有味。我觉得用王安石的这两句诗“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛”来概括最恰当不过了。 语文课要返璞归真首阳山一中鲍丽萍 2021年4月12日，我们全市全体初中语文老师们一起聆听了余映潮老师的三节阅读课和两场报告，历时一天，收获满满。 余老师的课，就像清水芙蓉，不加雕饰渲染，却别样鲜妍明媚。余老师的课，整体感觉就是他追求一种教学的自然，一种语文教学的真味。他的课没有刻意安排的过渡语，没有对非预设话题的截堵，没有生硬的功利性的牵引，跟着学生走，由着学生走，但是又步步均在掌控之中。他的课，总让我想到这些诗句“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”、“随风潜入夜，润物细无声、”“清水出芙蓉，天然去雕饰。” 另外，余老师的课与一些所谓的优质课、课改课的最大区别就在于——“去浮夸、无花哨，精备课、求实效”。从余老师身上，我看到了一位语文教育工作者对“教育事业”、“语文教学”的极大热情。因为热情，他硬是把中学课本的每一篇文章都精心备了一遍，并在历次讲课中不断修改；因为热情，他不辞劳苦，讲课、讲座、现场答疑，一天连轴转，仍不露倦容；因为热情，他将中学阶段作文教学按照不同标准分出那么多序列，每个序列的每个点又找寻到那么多课内外素材的支撑……试想，如果我们每一个教师都能拿出余老师现在这样的热情，那么我们势必也能爆发出我们的小宇宙。 总之，这次的学习真是收获巨大。感谢余老师！ 卷尾语绚丽蝴蝶振翅舞，化蛹成蝶必经路。长夜漫漫曙光近，吾辈负重自前行！