蒙古族实验小学“好课我来上”开赛第二天！

哈妮

数学好课堂 　　今天是竞赛第二天，让我们领略了蓝方教师自如挥洒课堂的潇洒，见证了青方教师跨越式成长的惊喜。开赛次日，精彩迭起。 　　二年级教研组长于超执教的《“重复”的奥秘》，由游戏“考考你的记忆力”巧妙导入，引发冲突，引人入胜。由指导学生有序观察主题图自我发现规律，到小组合作学习如何运用自己喜欢的方式表示规律，到欣赏笑笑淘淘怎样表示规律的，引领学生认识到省略号和空格的运用更能简单而又完美地表示规律……教学过程设计精妙，兴趣盎然。“请你默读一遍合作学习的要求，想想你一会儿准备怎样做”，指导有策略有方法。“猜一猜这位同学表示的哪个物品？图上还有哪些物品可以这样表示”，对学生逆向思维和思维深度的训练非常有益。“按照规律排一排”和“第27/28面是什么颜色的旗”，让学生深入认识到“重复”的规律可以解决数学中的问题，课的最后“小小设计师”的活动安排，另课堂余味无穷。整堂课思路清晰、由浅入深、浅入深出、收放有度，让学生真切地感受到数学不仅“好玩”而且“有用”，是一节非常成功的数学活动课。 艺体好课堂 　　何心老师执教的是二年级的一节音乐唱歌课《草原就是我的家》她巧妙的利用孩子们模仿熟悉的摔跤、射箭、骑马动作来学习二分音符、四份音符、八分音符的节奏长短，并组成不同的节奏谱进行练习，整节课学生们边歌边舞似乎置身于美丽的大草原中，本节课课堂容量大，课堂环节紧凑，教师有较强的驾驭课堂的能力，不愧为蓝方教师的示范课。 　　《奇妙的爬行》一课，对于一年级学生来说，他们对教学内容非常感兴趣，执教中赵静老师能够抓住学生的学段特点和本课的重难点实施教学，教学设计合理，环节安排得当。首先通过引导学生观察和欣赏一些爬行动物的形态，让学生感受到爬行动物的奇妙和美感，对于“如何表现爬行动物的奇妙”这一教学难点赵老师处理中做到了有的放矢，通过讲述和细致的范画使学生有了充足的空间来完成作画！整个课堂组织中赵老师的亲和力感染着每一个孩子，和谐的课堂氛围中不难看出赵老师是深受孩子们喜欢的一位好老师！ 　　朝气蓬勃的“大男孩”——齐皓宣老师，将富有活力而又动感的音乐带入了课堂。课上孩子们和老师一起跳起了韵律操，教师口令洪亮、讲解清晰、示范到位、要求明确；孩子们情绪饱满、听讲认真、模仿投入、效果甚佳！ 语文好课堂 　　有一种课堂，如行云流水，温馨自然；有一种课堂，如夜空里的繁星，照亮孩子们求知的心灵。李清梅老师的课堂，就是这样的课堂！《荷叶圆圆》，随文识字，识字读文，读文解字，解字激趣！从始至终，李老师看似因势利导的引导，实则处处透着细节，可见教者的良苦用心和教学智慧。老师亲切的笑容，孩子们开心的互动，幸福课堂不过如此！  　　吴秋丽老师的语文课《动物儿歌》，实打实地告诉我们：既然能把蒙语文课讲得让人心动，让人难忘，也能将语文课讲的生动有趣，有效果。围绕“小动物们在哪里做什么？”，悄悄地学会了生字，美美地读会了课文，学会了从生活中识字，还开心地创编了儿歌。  　　“1=20”，对吗？老师却觉得对！为什么呢？巧妙地导入，孩子们带着渴望知道真相的欲望走近吴忠老师的《一分钟》这节课。 吴老师的这节课，注重了读的指导，读准，读通顺，带着动作读，体会心情读，讨论后再读。寓识于读，朗读中识字。寓教于读，在读中明白为什么“1=20”，深刻感悟到一分钟的重要性。一节朴实成功的课！ 　　《亡羊补牢》老课新讲，白丽娟讲起课来不慌不忙，有井有条。整节课主要通过自学——互学——一起学的学习方法，引导学生在读课文、学生字中理解“亡羊补牢”的深刻寓意，并能和生活实际相结合，达到学习新知，落实立德树人的根本目的！ 　　本次蒙古族实验小学“好课我来上”课堂教学竞赛，任课教师全员参赛，由领导、教师、家长、学生一起参评。每一位教师既是参赛选手，同时又是一位评课委员。 　　“要改变一所学校，需要不断开展校内教研活动，让教师们敞开教室的大门，进行相互评论，除此以外，别无他法。” 为教师的专业成长、学校的可持续发展，让我们彼此敞开教室的大门，共同构建一种互相促进学习的“教研共同体”。 “好课我来上，你们来评”，请大家走出办公室，走进彼此的教室、彼此的课堂。让我们站在高质量发展的立场上共同创造蒙古族实验小学教学的新高度。