【蜚克图中心小学】挖掘学科背后故事感悟语文学科魅力------语文学科背后的故事经验总结

忘忧草

寻“语”之韵悟“语”之美 语文的魅力，是一种指引人积极向上的精神力量。语文魅力能让人们用文字将自己的喜怒衣乐表达的淋漓尽致。小小的字符，跳跃出笔笺，将文人的内心世界跃然纸上。那些可爱的，充满灵性的字符，能让我们在干枯的冬天眺望到姹紫嫣红的未来，嗅到青遍天涯的小草的气息。语文，可以移人性情，使懦者立，强者勇，狂者谦，顽者廉。对成长中的孩子们人文底蕴及思想品质的锻塑，起着举足轻重的作用。因而，真正地教好语文，让学生能真正通过学习语文来感受到文字背后的情感，是语文学科的精髓。哈尔滨市教育局党委书记、局长王长文，在一次接受记者采访中曾说过：“做教育就要回归教育本真“。并提出了“讲好学科背后的故事”的理念。在他看来，不讲故事，不把学科背后丰富的内容生动地介绍出来，就不能体现“育人”，就是只“教书”不“育人”。几年来，我们蜚克图中心小学也一直遵循着教育局长的理念，潜心钻研教学中每一个学科背后的学科故事。校领导带领每位老师努力建立核心素养体系，挖掘每一学科核心素养体系的内涵，并以讲好学科背后的故事作为实现路径。在平日的教学工作中，我们一直以“挖掘学科背后的故事“为路径，引领每一位教师挖掘核心素养的内涵，将学科背后的故事落实到每一个学科、每一堂课。 语文教研组，做为学校最大的教研组，又是学好其它学科的基础学科，如何挖掘学科背后的故事，展现语文学科的内涵，是我们蜚语文组一直以来的工作方向。在追寻语文学科背后故事的路上，我们蜚小语文组，主要从学生“寻语韵”和教师“寻语韵”两方面挖掘学科背后的故事，感悟语文学科的美。做为小学教师，我们深知，小学阶段的教育对象都是8-12岁儿童，而儿童认识世界的最好途径便是故事，他们对故事有着浓厚的兴趣，而兴趣也是学习的最好老师。于是，我们语文组便将学科与故事进行了有机的结合，进而形成语文学科背后的故事。让学生在故事中闻百事、品百家、悟智慧、识人生……一、抓文章特征，引故事导新课我们常说：兴趣是最好的老师。故事对学生的吸引力是无穷的，因为它有生动的情节、丰富的内涵。教学经验告诉我们，运用恰当的故事引入新课学习，可以有效地吸引学生的注意力，使学生产生强烈的学习欲望，不仅能顺利导入新课，同时也能扩展学生的知识面。我们语文学科，在平时的教学中，老师们都注重新课的导入环节。我们的语文课堂“五步五精”教学模式的第一步便是“精巧导入，激发兴趣”。平时，我们在进行教学设计时，也特别精心设计导入环节。为了吸引学生的学习兴趣，我们常常用与课文有关的小故事导入课文学习，一段时间下来，我们发现，故事导入的课文学习，最终的效果都非常好。课文学习后的相关练习，学生的检测效果也是最好的。于是，我们在学校的“每月一事”活动中，在挖掘学科背后故事的活动中，专门设计了一期题为《语文课文中的小故事》活动。活动中，让学生讲述自己在语文课中自己印象最深的导入小故事，将自己印象最深的课文，以及老师导入的小故事在班级与同学共同交流，最后以手抄报的形式整理呈现在纸上，张贴于走廊醒目之处，吸引了许多同学的围观，也曾因为这次活动，在学校掀起了一次创编课文导入小故事的热潮。下课时，总会有三五成群的孩子在一起说着，哪哪篇课文可以和哪个小故事联系在一起。用有趣的小故事导入课文学习，真正做到了以趣引人。二、挖掘背景故事，入情入境体会内涵《义务教育语文课程标准》中强调：文学作品的阅读与鉴赏，应引导学生设身处地去感受体验。应引导学生在阅读文学作品时，努力做到知人论世，了解与作品相关的作家经历、时代背景、创作动机以及作品的社会影响等，加深对作家作品的理解。基于这一理念，单单让学生阅读并学习文本表面的内容，学生所获得的知识是浅显的，表面的，并不能深刻体会文本深层次的情感所在。于是，我们提倡让学生平时能针对自己感兴趣的文章，去挖掘文章作者及创作背景，以此深入地走进文本，感知作品内在的情感。上学期，我们在挖掘学科背后故事活动中，设计了一期题为《古诗文背后的故事》比赛活动。让学生找到自己最喜欢的古诗文，然后去挖掘作者及创作背景，从而更深层次地了解和体会文章情感。有一个孩子在他的参赛作品中，选择了王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗，作品中，孩子规范书写了全诗内容，配有作者简介及画像，同时介绍了创作背景，更是写上了自己的感受，他说他能真的体会到漂流在外的游子那种孤独凄然的心情。我想，如果没有这次比赛活动，这个孩子或许只是学完古诗后能背能写，一定不会感受到如此真切。所以，挖掘背景故事，入情入境体会内涵才是语文学科真正该让学生学到的精髓。而这种学科背后故事的挖掘才是真正意义上的有助于学生的身心发展。 三、整理活动内容，用经验为成长导航在挖掘学科背后故事的路上，我们只是刚刚起航的新舵手，我们只有不断积累经验，才能让这条刚刚开始航行的小船走的更远，所以，我们在每一期的活动中，都留下了珍贵的过程材料。其中最有价值的是：古诗文背后的故事、汉字背后的故事、趣味语文竞赛活动等。【第一期：古诗文背后的故事】古诗文洋溢着中国文字的魅力，充满着古人的智慧和丰富的情感，他博大精深、灿若群星、文质兼美、脍炙人口，对学生的人生观、价值观产生积极的影响。  古诗文的创作有其深厚的文化背景，凝练的语言形式，委婉含蓄的表情达意，意味悠远的艺术境界和深邃的思想情感。很多学生对于古诗文名句名篇的学习只是囫囵吞枣，只知其然，而不知其所以然。  为了加深学生对古诗文思想意义的理解，培养学生品味鉴赏古诗文的能力，合理的对古诗文进行联想，从而提高学生的文化修养和语言文字驾驭能力，经语文教研组决定特在2020年9月份召开以“古诗文背后的故事”为主题的手抄报征集活动。孩子们利用课余时间搜集资料、查阅书籍，深入挖掘古诗文创作背景，更深入地了解古诗文背后创作故事，从而真正走进古诗文，走近作者，真正做到“与经典同行，与圣贤为友”。 【第二期：汉字背后的故事】为了让学生了解中国汉字丰富的人文内涵，引领学生探寻汉字的起源，了解汉字的演变，彻底弄清汉字的前世今生，轻轻松松学好汉字，丰富我校学生的课余生活，2020年11月，我们语文组以“汉字背后的故事”为主题，开展了寻找学科背后故事的活动。 【第三期：语文趣味知识竞赛】一直以来都致力于语文学科背后故事的探究与创新的我们。为了让学生们感受语文知识的魅力，激发他们学习语文的热情，提高学生的语文综合素养，蜚克图中心小学于2020年12月，举行了语文学科背后的故事之“趣味语文知识况赛活动。 有效挖掘语文学科背后的故事，既能让学生习得知识，掌握文理，悟到文道，同时也能唤醒学生的学习意识，激发学习兴趣，触动灵魂思考，让学生产生向上向善的愿望，产生追随英雄的想法，产生追求梦想的坚定意志和决心。挖掘好学科故事，对于落实学生的语文核心素养，培育社会主义核心价值观，实现立德树人的目标有着不可低估的作用。带领学生真正挖掘语文学科背后的故事，才能让学生真切感受到语文的魅力，也更能让他们爱上语文。而兴趣是最好的老师，爱上语文，便能主动学习、主动探究、主动挖掘，从而形成良性循环，达到真正育人目的，还原教育本真。