与心灵相约，携健康同行——记济宁市兖州区实验小学教育集团心理健康教育系列活动

实小集团•心育部

良好的心理素质是优良的思想品德形成的基础;是有效学习科学文化知识和进行智力开发的前提;是引导学生正确交往、合作成功的重要手段；是促进学生身体健康的必备条件。 　　开学伊始，在集团总校长晏广生校长的宏观引领下，在刘爱国校长、李婷校长的具体指导下，心理健康教育教研团队制定了符合我集团实际的心理健康教育工作方案，方案内容具体详细，可实施性强。 　　方案制定后，得到了区心理健康教育名师工作室首席名师邱静老师的肯定，并把集团心理健康教育工作方案当作了模板供其他学校参考。这既是对我集团心理健康教育工作的肯定，也激励着我们在学生心理健康教育工作中继续努力，精益求精。 　　3月10日，集团召开了心理健康教育工作部署会议，刘爱国校长、李婷校长、各校区教导处主任及心理健康教育教研团队参加了会议，会议部署了集团心理健康教育工作方案的具体实施计划和分工。 心理健康教育工作部署会议后，集团心理健康教育工作从学生层面、教师层面和家长层面三个维度具体开展了工作。 <h3><一>扎实推进心理健康教育课堂，真正提高学生心理健康水平 </h3> 　　小学教育的目标就是培养全面发展的人，既包括身体的、生理的发展，也包括心理的发展。调查表明，约1/5左右的儿童青少年存在心理问题和心理障碍，不但严重地影响着儿童青少年自身的健康发展，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育教学任务的完成与教育目标的实现，长远影响学生的幸福感。学校主要通过开设心理健康教育课，优化学生心理品质，使个体的心理品质能不断地发展，达到优良的水准。 为保质保量开设好心理健康教育课，根据我们实验小学教育集团目前的实际情况，我们将各校区具有国家注册心理咨询师、心理学专业和心理健康保健师等的心理健康骨干教师召集起来，组建心理健康教育教研团队，根据学生年龄分学段划分学段主持人，负责召集相关人员集体备课，将精心准备好的教学课件、教案等资源五个校区共享，由班主任在每月第三周的班会课上落实。 经过心理健康教育教研团队老师们的研讨、分工，依据学生特点，分学段制作了精美、实用的多媒体课件以备心理健康教育课收到最优效果，最大层度促进学生心理健康水平的提高。 　　 根据小学低年级学生的实际，杨琳设计的课程以《我能专注做事情》、《学会倾听》为主题，引导低年级学生集中注意力，养成专心、专注的好习惯。 　　 根据小学中年级心理健康教育的特点，曹文敏老师设计的课程以《跳出思维的框框》、《心里有颗酸葡萄》为主题，通过课堂授课，激发了学生的积极思维，锻炼了学生遇到问题时多角度看待问题，并采取相应措施解决问题的能力。　 　　针对小学高年级心理健康教育的特点，王琳老师设计的课程以《不做小火山》为主题，引导学生正确面对负面情绪，并学会积极转化负面情绪，积极、乐观面对生活。 五六年级学生已开始进入青春期，为引导孩子们正确对待青春期身体和心理的变化，王琳老师以《与挫折同行》主题设计了第二次课程，帮助孩子们消除成长中的困惑与烦恼。 　　在班主任老师们授课过程中，学生积极参与，踊跃发言，在爱上心理健康教育课的同时，明确了怎样接纳自己，悦纳自己，适时调控自己的“小火山”，极大地提高了学生们的心理健康水平，这对促进学生身心发展有极其重要的作用。 　　3月17日，北京师范大学专家来我校调研，李玲玲老师精心准备了一节《快乐伴我行》的心理健康教育课，集团总校长晏校长陪同北师大专家听课并点评。在课堂结束后的专家座谈会上，北师大专家就集团心理健康教育工作给予了针对性的指导，专家建议：集团内各校区之间，心理健康教育案例、资源共享，形成具有集团特色的心理健康教育工作思路，以推进集团心理健康教育工作的进一步提升。 　　 <h3><二>加强教师心理健康教育培训，促进教师心理健康水平的提高</h3> 　　学校对教师的心理健康加强培训，一方面引导教师了解自身心理健康状况，一方面更深入的了解脑科学对教育教学的影响和启发，从而在新的学期及时更换教育理念，更加善教，引导学生更加乐学，从而提高教师的幸福感，提高学生的幸福感。 对于教师的培训，主要是集团白衣堂校区二级心理咨询师郭延记老师通过线上和线下相结合的方式进行。各校区教导处要求培训前五分钟签到，真正落实培训考勤制度以保证良好的培训效果。 在教师培训过程中，老师们专心听，认真记，不断充实提高个人的心理健康教育理论水平，都希望能学以致用，真正做到促进学生身心健康协调发展。每次培训结束后后，老师们就自己在教学中，对学生心理问题存在疑惑的地方，积极向郭老师请教，相信通过老师们的勤学好问，一定能更好的应对在教育教学工作中遇到的学生心理健康问题。 　　除通过线下面对面教师培训，集团心理健康教育教研团队还积极参与区心理健康教育教研室组织的各项线上活动。3月25日山东省教育科学研究院举办了全省考试心理辅导专题研讨活动，集团心理健康教育教研团队成员认真学习，不断充实理论知识，提高专业素养。 4月16日，集团心理健康教育教研团队积极参与山东省学生心理健康教育专题工作坊线上直播会议，充实了对团体沙盘游戏疗法的理论学习，初步掌握了儿童绘画心理学的相关知识。 <h3><三>智慧家长——心理健康教育</h3> 　　前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面展,就是两个教育者，即学校和家庭,不仅要有一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合，抱着一致的信念。”家校共育，三箭合一方能更好的促进学生全面发展，学校在家庭教育方面提供了积极的理论方法指导。 　　本学期继续推出智慧家长线上课堂，郭延记老师根据学生不同年龄阶段的成长需求，设计不同的主题，先通过问卷星或调查问卷等方式了解家长在教育过程中遇到的问题和困惑，然后再通过线上课堂有针对性的答疑解惑，切实和家长一起承担培养心智健康学生的重任。 “三脑理论”理论是郭老师的线上智慧家长培训的主体理论。“脑科学”是根据美国精神卫生研究院的保罗.麦克里林提出的“三脑理论”将大脑划分为三个区域，即最里面的爬行脑，也称行为脑；最外面包裹着头部的大脑皮层，叫边缘系统也叫认知脑、思维脑，与孩子们的学习和活动关系密切，深刻影响着学习效率；中间的部分叫情绪脑。认知脑、情绪脑和行为脑三部分之间可以是相互配合，相互支持的，也可以是相互抑制的，深刻的影响着孩子们的身心和谐发展。 　　郭老师的“智慧家长线上课堂”深入浅出，带给家长全新的家庭教育理念，提高了家长对孩子心理健康的关注，家长朋友们也认识到了新时期育儿需要“家长好好学习，孩子天天向上”。 郭老师提出：熟练运用三脑理论，有效解决发生在孩子们身上的所谓问题，促进身心和谐发展，达到人格逐渐完善的目的。家长们通过线上培训，也积极认同了这一观点。 　　心理健康是中小学生德、智、体、美诸方面全面发展的基础和保证。一切为了孩子，为了孩子的一切，我们一定会继续扎实推进心理健康教育的各项工作。 心理健康教育，教育健康心理，引导学生悦纳自我、肯定自我、欣赏自我、发展自我，做一个健康快乐的小学生。 编辑：李玲玲责编：李婷审核：刘爱国摄影：各校区教导处主任 心理健康教育教研团队成员