听作文指导课《巧选物线，一线串珠》有感

汶上县初中语文名师工作室

今天有幸聆听了高文庆老师一堂精彩的作文指导课，下面，我就高老师引领的作文指导课谈几点粗浅的看法。 一、教学资源开发充分 读是由外到内的理解吸收，写是由内到外的理解表达，读是写的基础。高老师充分利用教材，以同学们最熟悉的课文《背影》来做例文，让同学们来进行交流、讨论，在交流讨论的过程中，师生共享彼此的发现，老师及时画龙点睛，提炼写作方法，如寄情于物，首尾呼应，有详有略等。最后，让同学们按照提炼出的方法再进行写作训练，层层引导，步步升格，真正做到了把教学资源开发利用到最大化。 二、教学方法配合密切 高老师在教法上引导学生课前画思维导图，通过导图，帮助学生充分理解“线索”的含义，不仅有助于学生形成发散思维，而且有效节省了课堂时间。 高老师在学法上利用导学案，有效指导学生课前预习。所做导学案有明确的训练指向，摆出四个递进式问题。巧选物线，凸显物线，妙写物线，贯穿物线，在真实而明确的任务驱动下，及时为学生搭建写作支架，让写作训练有序而扎实。 下面说说我对作文教学的两点思考： 一、老师应尝试写下水文 老师应该要做一个写作者，当我们自己能下水时，指导学生游泳时才会底气十足。前段时间我上了一堂作文写作课，但是效果并不如我预想的那样好，很多同学上完课后还是一脸茫然，后来我尝试着自己写了一篇下水文。不写不知道，一写吓一跳，以前总是告诉学生审题要准确，立意要深刻，选材要新颖，构思要别致，语言要生动……仿佛天下写文章的秘诀皆备于我，仿佛天下的好文章我都能写出来，真正动手写时，才发现压根不是这么回事。一个题目老师自己写不出，就可以更体会学生的难处，从而对学生的作品更宽容，当然也可以更真切地体会到学生作文中的精彩。 在平时，我们也可以试着陪学生写日记，师生共写，一方面可以调动学生的写作兴趣，另一方面我们在讲授时就有了依据，从而更有针对性地指导学生写作，学生学习也更有方向。 二、老师应重视对生活的感悟 生活是写作的源泉，在日常生活中，应该把目光投向寻常生活。现在的学生对生活缺少发现，总是抱怨人生无趣。自然四季的变迁，花鸟草虫的变化，他们熟视无睹。世事的变迁，国际的变幻，他们无动于衷。家人的关怀、友人的帮助，他们漠不关心。以至于总觉得自己无话可说，无事可写。教师要善于引导学生走进生活，带领学生用心观察，从学生身边挖掘作文教学素材，从学习中、作业中、教材中、历年真题中提取写作元素，激发学生的写作兴趣。把功夫用在平时积累上，学会将国家大事、街谈巷议、校园趣谈等转化为作文大餐。 写作教学是语文教学中一项复杂而又艰巨的工程，此路漫漫，任重道远，需要语文教师不断改进方法，努力运用各种技巧培养学生兴趣，提高学生写作能力。