<p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，相击而生灵光。2021年4月13日上午，在芝罘区教科研中心的指导下，一场由东片教研团队组织的“教-学-评一致性”的深度学习优秀课例展示活动，在芝罘区葡萄山小学如约而至。本次活动的主题是：以终为始，以学订教，以评测教，以评促学。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 建昌街小学的副校长韩莉丽主持了本次活动。韩校长用标准流利的英文介绍了本次活动主要议程并宣布深度学习课例研讨活动正式开始。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 活动伊始，葡萄山小学的副校长刘敏玲引领老师们如何进行有效观课。她指出：清晰的目标是“教-学-评一致性”的前提和灵魂，教学评价一致性”的最终目的在于目标的达成，在于学生学习的质量。她建议观课的过程中重点关注四个方面：（1）教学活动设计是否与教学目标一致？（2）在教学过程中，是否有深度学习？是否会使用已有的知识进行迁移？（3）学生目标达成度如何？（4）教学评价是否贯穿于教学过程中？刘校长的四条切实可行的建议为老师们的观课指明了方向。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 上午8点，伴随着欢快的律动歌曲 I can follow the rules,课例展示正式拉开了帷幕。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第一节课例是由芝罘区潇翔小学的马立老师执教的五年级Unit 2 Good behaviour 单元主题拓展阅读 There Should Be Some Rules.马老师标准的英语发音，流畅优美的语音语调，给人如沐春风的感觉。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课紧紧围绕教学目标开展教学活动，通过体会故事人物情感，模仿内化语言，感受、学习遵守公共秩序的良好品德。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 课堂上老师通过有深度的问题引领、有广度的内容体验、有高度的活动任务，有层次的阅读策略，引导学生自主阅读、深入思考、体会情感、反思评价，打造“深度学习型课堂”，实现英语核心素养的可教、可学、可评价。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 在课堂结束后，王红老师进行简单的评课，并与听课老师积极互动，交流听课感受，碰撞思维的火花。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第二节课例是烟台外国语实验学校王艺琳老师执教的绘本阅读课The Mouse with No Name. 故事展示了不同角色对待小老鼠的不同方式及各自的情绪体验，体现了关爱动物的主题。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 王老师精准的语言表达，丰富的肢体语言，多元化的评价，给听课的老师做了很好的示范。本节课通过图片环游的方式帮助学生厘清小老鼠的逃跑轨迹，更好地理解文本，增加对文本结构、模式的敏感度。课堂上学生的课堂参与度非常高，教师注重引导学生体验文字赋予的情感，更好地把学生带入故事的紧张和跌宕的情境之中，身临其境，真正激发了学生的阅读兴趣和表演欲望。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 课后王红老师用英语与学生交流，询问学生的收获以及课堂感受，了解课堂目标的达成度。学生也能用娴熟的英语对答如流，表达出对本节课的喜爱及自己的收获。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第三节课例是御龙山学校臧培汝老师执教的丽声北极星分级绘本Zob is bored.课堂伊始，一首动感十足的歌曲激发起学生的学习热情。</span></p> <p class="ql-block"> 课堂上臧老师通过问题设疑：“Which one is Zob？”“Why is he bored？”鼓励学生大胆预测故事，引发学生深度思考，通过板书梳理故事脉络，既降低了信息获取的难度，又引导了学生逻辑思维能力的发展。整个小故事条理清晰，一环扣一环，在老师的引领下，学生逐步理解故事，并能争先恐后地表演故事，达成了本节课的教学目标。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 第四节课例是养正小学梁兰杰副校长执教的鲁科版五年级下册Unit 4 Neighbourhood Lesson 3 They’re having lots of fun.这是一节阅读课。梁校长充分发挥名师示范引领的作用，多年来一直从事一线教学，善于学习、研究、总结，教学经验丰富。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课开头，引人入胜；中间，波澜起伏；结尾，余音不绝。梁校长在课堂上收放自如，给学生足够的思考空间，注重培养学生的总结概括能力和阅读策略。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 本节课最大的亮点是脉络清晰、设计精妙、重点突出，以恰当的情境和问题激发学生主动学习、思考的热情；而逻辑严密的问题链则帮助学生解构难点、建立信心，完成学习任务。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 课后采访学生眼中的Miss Liang是什么样子的？学生表达出了心声：Miss Liang is eleglant and beautiful. Her lesson is excellent and perfect.</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 随着我区英语课堂教学改革的推进，学生的学科素养不断提升，课堂上学生思维灵动，表达流利，经常迸发出超出教师预期的火花。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 四节课风格迥异，各具特色。它们的共同点都是以主题为引领，以语篇为依托，教学活动都紧紧围绕教学目标而展开，注重德育渗透，小组合作落到实处，实现了课堂的深度学习。听课的老师们犹如久旱逢甘雨，听得酣畅淋漓，意犹未尽。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 最后王红老师对本次活动进行了总结发言。她希望老师们课堂上更多地关注学生，为学生创造更多表达的机会，让学生真正成为课堂的主人，达成教-学-评的一致性。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size: 20px;"> 教而不研则浅，研而不教则空，此次教研活动在教研员王红专业的引领下，内容深厚，指引性强，扎实有效的课例研讨交流活动正如一缕缕清泉，不断为我们的教师注入新的活力，我们将不断地得到促进，得到提升！</span></p>