“精研语文要素，推动学习改革”全国语文教学观摩活动

星星✨✨

2021年4月9日和10日，我校四位教师在吕利云书记的带领下参加了为期两天的“精研语文要素，推动学习改革”的全国小学语文观摩活动。 两天的时间，我们聆听了六位专家为我们带来的七节课例和三个讲座。  《人物描写一组——两茎灯草》 　　 全国著名特级教师崔云宏老师为我们带来的五年级下册中《人物描写一组——两茎灯草》这一课。崔老师从“严监生给你留下了什么印象”这个问题入手；接着以“两个指头”为切入点，让学生从文中语言感受作者是从哪些方面描写人物特点的；最后出示了课外链接，丰富了人物性格，让学生明白了如何用语言描写一个“立体”的人物。让学生写作有框架有方法。 《小虾》 　　全国著名特级教师李伟忠老师为我们带来的课例是三年级下册的《小虾》。李老师以三个学习单任务串联整堂课，聚焦“观察与发现”，呼应了单元人文主题：细致观察，就会有新发现。 讲座：《单元视野下的类文阅读》 　　《语文课程标准》中指出：“学生义务九年阅读量应在400万字以上。”面对如此庞大的阅读量，李伟忠老师为我们一线老师提供了策略，那就是由“阅读阅读”进行拓展：1.运用“阅读链接”，比较异同；2.运用“阅读链接”，建立联系；3.运用“阅读链接”，深化理解；4.运用“阅读链接”，指导写作；5.借鉴“阅读理解”，拓展阅读。 《白鹅》 四年级下册中的《白鹅》这一课由南京市北京东路小学党支部书记曹海永老师为我们呈现。曹老师通过不同的授课形式让学生学习到了表现白鹅高傲的三个方面。给出学生“抓关键、找过渡、会比较”三个抓手指导学生写作，其法可谓真正做到了“授之以渔”。 讲座：《小学语文单元整体教学》 　　曹海永老师就三个方面进行了阐述：一、转变方式，优化教学—用学习方式撬动语文；曹老师说到：“老师对学生真正的爱是教会学生学会学习”。二、钻研教材，解读文本—理解意图，深入浅出，饶有新趣；曹老师指出，统编教材解读的三个维度：准度、深度、亮度。要想把握好这三个“度”，我们就得俯下身子细细解读教材，这样才能“有据可依，有话可说”。 讲座：挖掘语文教学育人价值 教育部长江学者特聘教授李政涛教授的讲座《挖掘语文教学育人价值深化语文课组研究》为我们一线教师的教学提供了理论指导。李教授从“为什么要聚焦育人价值”“如何来挖掘育人价值”“从育人价值到课型研究”三个方面为我们具体阐述。 乌鲁木齐市小学语文教研员鱼利明老师为我们呈现了两节风格迥异的课—-四年级下册中的《“诺曼底号”遇难记》和二年级下册中的《蜘蛛开店》。 《“诺曼底”遇难记》 　　人物形象是抽象的，难以感知和把握的。余老师用朗读把人物形象化，让学生通过朗读深切体会到了主人公的伟大形象。 《蜘蛛开店》 　　《蜘蛛开店》这一篇是二年级下册的文章，鱼老师结合低段学生的特点，通过引入表情符号来达到让学生认识生字，读好课文，讲好故事的目的。方法新颖独特，令人印象深刻。 　　 北京市实验学校附属小学执行校长兼党总支书记孟强老师也我们带来的两节课例—三年级下册中的《荷花》和四年级下册中的《清平乐.村居》。 《荷花》和《清平乐.村居》 　　 　　 　　孟老师以“组串式教学”“歌诀化教学”为研究方向，形成了“组串式整合内容、歌诀式点化方法、迁移式习得能力、浸润式渗透文化”等教学特色。这两课中很充分地体现了这一特点。在一定程度上启发了我们的拓展式教学。 经过两天的学习，我们参训的老师都受益匪浅。于漪老师说过：“教学参考书毕竟是别人的劳动，只有自己的劳动所得才是带着生活露水的鲜花，是你自己自己的心得，学生才容易和你交融。教出自己个性的时候，才是学生收获最大的时候。因为，教育是创造性事业。”我们参加培训最终的目的就是要在学习专家的同时结合实际，教出自己的个性。