行走在深度学习的路上——阳信县第一实验学校教师赴济南山大辅仁学校培训纪实

宋春珍

阳春布德泽，万物生光辉。为了提升教学管理水平，了解深度学习的内涵及理念，4月12日—13日，孙建辉、张辉等一行六人来到济南山大辅仁学校，参加第三期齐鲁名校长建设工程线下集中培训项目工程初中二组现场会，本次培训主题是指向深度学习的课程教学改革。 　　本次会议由山东山大基础教育集团总校长赵勇主持。 　　开幕式上历下区教育局孟局长对历下区蓬勃发展的教育做全面的介绍。方局长发表重要讲话，指出要办有品质、有温度的教育，公平而有质量的教育，让孩子们有学上，上好学，实现零择校、零择班，全面推进义务教育集团化办学，加强教师队伍建设，锻铸师魂。努力探索家校社合作课程，深化课程改革，完成立德树人任务，发扬“三牛”精神。 　　毕诗文主任发出了令人深思的一问“校长缺什么？”，一不缺经验，二不缺知识，三不缺理念，缺的是反思的意识和能力、行动的意愿和勇气，这就是成立共同体的初衷，希翼大家报团取暖，相互支撑，探寻行动的勇气，把心中的结打开。 　　山大辅仁学校校长郑廷伟作了题为《九年培育润泽一生》的报告，对学校的办学理念、文化建设、教师队伍发展、学生成长、课程开设等方面作了详细解读。通过学术领导、项目管理、行政管理实现科学人文管理，使人人有事做，事事有人做，专业的人做专业的事。 　　山大辅仁学校的孙成蕊老师作了《课程实施走向融合生长》的专题报告，从构建“纵向贯通横向融合”九年一贯制学校课程体系、基于核心素养的的九年一贯制课程建设实施、国家课程校本化实施、指向核心素养的假期项目式作业、学生自主开发作业、满足学生个体发展需要的多样化选修课程等方面详细介绍了学校的课程建设特色。 　　接下来，李老师执教了一节数学课《平行四边形的性质》，李老师从课前回顾梳理三角形的性质、学生质疑、操作探究、归纳结论、增闻广志、课堂梳理等几个环节开展，通过不断解决学生一个个疑问达成教学目标，尤其是最后的知识架构为学生今后学习图形的性质引领了方向。 　　李彦老师执教了一节语文课《跟着<社戏>学写作》，课堂结构清晰，构建如何讲好一个故事的模式，在深入分析文本的前提下让学生通过人物、动作、景物等写作方法感悟作者的“急”与“喜”，为我们开展语文教学做出了典型示范。 　　下午王建军教授对两位李老师执教的课进行了精彩点评，对《平行四边形的性质》这节课从回顾导入、猜测结构、定义、解疑、小组合作、展假设、展操作、展证明、对角线平分证明、总结提升拓展、解惑、生活之用、点评同学疑问、总结(框架)14个方面复盘了整节课的结构。指出教学要把握好学生、教师、内容三条线，要努力提高课堂的规范性，无论是教学环节还是小到提出质疑、总结、小组合作都要有规范性，让学生清楚该干什么、不该干什么。对李彦老师执教的《跟着<社戏>学写作》，提出了精准的改进意见，示范(讲解)——尝试(容错)——展评(反馈)——二次机会(尝试)——概括提升，让学生有经验遵照，体味作者的“急”与“喜”，节约课堂时间，提高课堂效率。王教授还指出了深度学习应包括层次、精准、迁移、自动性、还要有统领性的规划图。使我们对深度学习有了深层次的认识。 　　13日上午，山大辅仁学校的李琳老师作了《构建学习闭环培养深度学习者》的报告，从大单元教学是实现深度学习的有效路径、构建学习闭环为深度学习的发生提供保障两个方面详细介绍了辅仁学校在深度学习方面做出的研究成果，无论是大单元教学还是课程开发都成体系，让我们深深叹服，让我们看到了这研究背后老师们的辛勤付出。 　　随后王建军博士对李老师的报告进行了点评，指出大单元包括大学科、大设计、大活动、大学习，课堂无论如何要结构化，拆成要素及要素的关系。我们教师唯一能改变的就是我们的课堂，希望老师们能多学习多实践，让自己的课堂结构化，让学生在课堂中不再迷茫，让学生自己学会学习，让深度学习真正发生。 　　“策马扬鞭再奋蹄 ”，一天半的学习圆满结束了，但我们的思考却远没有停止。今天的教育对我们的教师提出了更高的要求与期待，我们要加强学习、不断实践与反思，在深度学习理论的指导下，进行课堂教学变革和学习变革，积极探索有效的实施策略，促进教育教学质量全面提升，共享生命成长的喜悦。