“共教研,促成长”

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归类

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老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于垒土。”学校课堂亦如是，为了提升课堂教学，需要不断地探索、思考、创新，一点点累积教学经验，在原有课堂的基础上不断改进、完善，最终达到最佳教学效果。4月13日如期开展了每周一期的教研活动课，由我带来了部编版一年级语文下册第五单元识字教学的第一篇课文——《动物儿歌》。

我是以猜谜语的方式导入课堂，让学生在猜谜活动中开阔视野，发挥联想，启发思维，陶冶情操，提高学习的积极性。

第一部分为归类识字，根据生字的特点，将带有虫字旁的生字划为一类，认识形声字。归类识字最大的好处是不容易混肴，根据汉字的构字方法，帮助学生进行适当的归类。对这些汉字进行字音、字形、字义的比较，即对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记范围。

低年级学生的识字具有十分重要的意义，它是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。教给学生识字的方法，则是识字训练的重点，由浅入深地提高学生的识字的能力。学生掌握了方法，识字的兴趣，能力就会有显著提高，从而收到事半功倍的效果。识字教学仍是我以后需要不断钻研的教学内容。

第二部分为写字指导，通过形声字的规律，找出课文中的其它的形声字。并指导书写。

第三部分结合图片，进行说话训练。指导学生运用"谁在干什么？"的句式，说说儿歌。全班读、男女生赛读、师生对读、师生问读、生生问读，比如："老师问：什么展翅飞？学生答：蜻蜓展翅飞"。"蜻蜓干什么？""蜻蜓展翅飞……"多种方式读课文，整个课堂书声朗朗。但学习的内容都过于机械，并没有让孩子理解重点词语。

课后，语文组全体老师集中在录播室进行了集体评议课。每位老师都从教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这都让我都受益匪浅。

每一次磨课就是一次进步，每一次教研课就是一次成长。有很大的收获，当然也有很大的不足。所以还需要在以后日常的教学工作中，多读书，多下功夫，多积累。