落实语文要素，构建单元整体教学——铜梁区第一实验小学开展区域联盟学校语文学科主题教研活动

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四月芳菲、春意盎然。为加强＂三个课堂”（专递课堂、名师课堂和名校网络课堂）的建设与应用，贯彻课程改革精神，深化教育科研，狠抓教学管理，更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间、区域联盟学校之间的相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量。实验一小于2021年4月13日在龙跃楼多功能厅开展了“落实语文要素，构建单元整体教学”区域联盟学校语文学科主题教研活动。 该活动由我校教务处副主任、语文学科教研员刘洪主任主持。 　　本次活动特邀区教师进修校小教室主任、小学语文教研员梁泽芳主任莅临现场指导。学校校级领导，我校全体语文教师，铜梁区新入职教师递进式国培小学语文第一、二、三坊学员到现场参加活动。 　　除此之外，我校区域联盟学校：大庙小学、庆隆小学、长石小学、岚峰小学、新复小学、中和小学的老师也通过线上直播互动的方式参与了本次语文学科主题教研活动。 　　首先，由我校陶述云老师执教小学语文统编教材五年级下册第六单元课文《跳水》。 　　本堂课紧紧围绕单元主体和语文要素展开，以课后问题为抓手，先由学生以精炼的语言说说事件的起因、经过、结果，再抓住最惊心动魄的一幕深入文本，分析孩子遇险除了猴子戏弄孩子原因，更重要的是水手。正是水手的“三笑”使孩子难堪、尴尬、愤怒、气急败坏，从而一步一步地走向险境，学生自然而然地体会到正是水手的“三笑”助推了情节的发展。 接下来紧扣语文要素，推测船长救儿子的思维过程，先让学生选择自已认为可以救孩子的方法，然后充分讨论这样的方法行不行，在一次次的自我否定中，大家得出船长的方法是唯一可行的方法。再引导学生联系课文内容说一说船长的方法好在哪里，船长此时都想到了哪些有利因素和不利因素，从而作出这一决定的。 　　最后引领学生体会到作家之所以没有把船长的心理思维过程写出来，是因为写出来会使情节不真实、啰唆、无紧迫感，所以我们在读文章时要善于体会人物思维过程，从而加深对课文的理解，落实了语文要素。整个教学过程一气呵成、水到渠成。 　　陶老师教态亲切自然，年轻有活力，课堂精彩纷呈，瞧，孩子们学的多认真呀！ 　　台下的老师们听得认真，记得仔细，捕捉着课堂上的闪光点，不知不觉一节课就悄悄溜走了。 　　本次活动第二个环节，由铜梁区教师进修校小教室主任、小学语文教研员梁泽芳主任对课例点评并做《落实语文要素，构建单元整体教学》专题讲座。 　　梁主任邀请在座老师热情分享自己的听课感受，我校杨伟主任、周虹辉老师等参与并分享了自己的真知灼见。 　　陶老师也和大家分享了自己这堂课的设计思路。 　　首先，梁主任从系统思维和儿童思维两个维度展开对课例进行了多维度的剖析和指导。 　　接着，梁主任通过对比统编教材与以往教材的显著差别，强调领会编者意图的重要性，同时对语文要素在单元整体教学训练中的阶梯性及在整个学科体系中的关联性与系统性作出了精彩分享，整个分享会既有理论指导，又有案例佐证，环环相扣，严谨缜密。真是纲举目张、提纲掣领，使我们醍醐灌顶、受益匪浅。 　　每一次教研活动都是我们不断探索的一串脚印，也是我们思维碰撞的一束火花，更是我们自我积淀的一次升华。只要老师多一份智慧，少一份平庸，多一份创新，少一些形式，简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展，我们小语教学之路一定会走得更扎实，更稳健！ 策划：刘洪撰写：谭露审核：李兴禄重庆市铜梁区第一实验小学2021年4月13日