<p class="ql-block"> 阳春三月，万物复苏。随县烈山湖学校的老师们重启了课例研究模式。从去年开始，我们经过调研确定了“大教研，小课例”的研究范式，集中一个研究点，边实践边探讨，努力找寻提升学生核心素养的路径。</p><p class="ql-block"> 上一期课例研究，我们是这样的:</p> <p class="ql-block"> 3月16日上午，数学教研组齐聚一年级(2)(3)班，围绕“计算课教学课例研究”这一主题，首先聆听了蒋老师和杨老师的两节数学计算课《十几减几》。</p> <p class="ql-block"> 众所周知，计算课教学的关键在于弄懂算理，掌握算法。基于这一核心问题，主讲老师通过创设故事情境，注重算法多样化，在尝试大胆表达算法和算理上多花时间，引导学生对比算法中优化算法。</p> <p class="ql-block"> 不仅如此，从学生们整齐的作业中，不仅看到孩子们清晰的计算思路，也折射出这位老师平时教学中对学生书写习惯和规范答题的重视。</p> <p class="ql-block"> 评课环节，各年级组积极评价，客观分析课堂亮点和不足，围绕“计算课教学”这一研究主题展开讨论，梳理出教学技能与技巧。</p> <p class="ql-block"> 总而言之，纵观我校目前的计算课教学，我们既要继承传统计算教学的扎实有效，也要发扬新课改的以人为本教学理念，更要冷静思考计算教学对学生后续学习能力的培养，不断改进教学策略，使计算教学在算理、算法、技能三个方面得到和谐的发展和提高，力争实现扎实有效、尊重学生个性发展的理性计算教学。</p> <p class="ql-block"> 下期预告:解决问题类课例研究。</p><p class="ql-block"> 敬请期待！</p>