加强教学管理提升教学质量——杨村中心小学教学管理工作交流

九天银河

杨村中心小学马旭王亚鸽杨焱昌 　　教学质量是一所学校的生命线，是立足之本，发展之基，也是一所学校生存的关键，更是一所学校办学水平的体现。近年来，我们杨村中心小学在区教育局的正确领导和大力支持以及我校教师共同努力下，教学质量稳步提升，但仍然和一些学校存在差距，这不得不引起我们的高度重视。现就我校的教学方面所做的一些做法做以汇报，若有不当之处，望批评指正。 　　一、以质量立校为宗旨，以提高教学质量为中心 本学年从学校的实际出发，以教学改革为核心，进一步强化教学管理，全面提高教学质量，走出“形式主义”的误区；摆脱“学生苦、教师累、效率低”的现状；实现“教师提能、课堂提效、质量提升、学生减负”的目标。 我校在教育教学方面落实两个重点：一是学生良好学习习惯的培养；二是教师教学能力的提高。领导班子加强三项研究：一是加强先进教育理念的研究；二是加强校本课程的研究；三是加强教学常规管理的研究。本学年实现四个提高：即教师教研水平的提高；学生书写质量的提高；课堂实效价值的提高；整体教学质量的提高。 二、严格加强课程管理 学校严格执行规定的课程、课时计划，决不随意增减课时。学校对每天的教学活动实行全天候管理，值周领导、校长、值周教师每天进行巡视检查，如发现不按教学常规上课，课堂环节脱节、不完整，随意上自习课等现象，都作为教学事故记录在案，并根据学校奖惩条例进行处理。 三、切实加强课堂教学管理 教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高。教师要根据各年级、各学科学生的基础和不同特点，制定教学目标，使“向35分钟要质量”的口号真正落实到每一堂课，充分发挥课堂的主渠道作用。 1.把功夫下在课前 教师上一堂课并不难，上一堂有质量的课就不容易，经常上高质量的课就更不易，其功夫应该下在课前。教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采取集体讨论的方式备课。备详细教案、备教学目标、备教学环节、备可能出现的教学中的意外情况、备教法和学法、备板书设计。 2.把力量放在课内 教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵守几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和巩固。 学校对课堂教学质量的管理办法是：（1）推门听课，不打招呼，听后个别交换意见，提出要求和建议。（2）组织教师评优质课活动，促进教学质量的进一步提高。全校教师都可以听，然后进行评课，共同研讨课堂教学改革的经验和做法。 3.把学困生转化放在课后 在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难跟不上。教师决不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。采取如下措施：（1）建立学困生成长档案；（2）任课教师必须对任课班中的后进学生做到心中有底，教学时要分层次教学；（3）教师须利用课余时间对后进学生进行个别辅导；（4）经常与后进学生谈心，鼓励他们克服心理障碍，只要他们有所进步，就给予肯定和鼓励。（5）每位教师包抓3名学困生，建立学困生辅导记录，并由教导处定期检查。 4.精选课堂教学例题、习题、作业题 我们要求教师对课堂教学的例题、习题和学生作业题做到精选精改，注重效率。 四、加大对后进生转化力度，提高整体成绩 后进生是影响我校教学质量的重要因素，因此，在后进生的转换方面再作具体安排。 1.建立档案 根据考试分数和任课教师平时观察，确定后进生名单，建立档案。 2.抓两头保中间一年级和六年级任课教师要高度负责，不能从一年级起，就出现学困生。不能使学困生在毕业时还没有脱困。中间年级教师要避免产生新的学困生。如果学困生档案中有新名单出现，该任课教师要承担责任，并在教师工作量化评分中扣分。 3.分层转化转化后进生共分四个层次： （1）学校监控：学校制定《后进生转化制度》。对学生而言，学校学期末在后进生中开展评选“学习进步奖”活动，凡学习进步较大的后进生均可参评，并在学校大会上隆重表彰。通过建立制度，使后进生转化工作走上制度化、规范化的轨道。 （2）重点监控。确立五个重点：重点年级、重点学科（语文、数学、英语学科）；重点教师、重点学生（自己不学、家长不管，成绩特差的学生）。 （3）加强检查。学校按规定对后进生进行严格检查考核，并及时反馈结果，提出整改意见，督促整改。 　　五、确立三年质量提升计划，抓好教学过程管理，全面提升教学质量 对教师的教学工作除了平时的常规检查，随堂听课外，加强对个别教师不安心教学的管理。采取分阶段、有重点、有针对性地转变其思想，提高其业务能力。方法为：一听（听课堂教学）；二看（看教案、作业批改）；三座谈问卷（开学生座谈会、问卷调查，了解教师的教学情况）；四总结提高（在上述调查基础上，指导其总结成功的教学经验，以发扬光大；指出其在教学中存在的问题，并提出改进措施和意见）。全面解决"教"和"学"之间存在的实际问题，保证学校教学活动有秩序地正常开展，培养全体教师严谨、认真、一丝不苟的教学作风，加强课堂教学管理。 第一年，强化教学常规管理，迈好质量提升第一步根据我校教学的现状和基础，第一年重点抓以教研和集体备课为主题的常规管理工作。 1.切实加强教研组建设，做好质量提升的基础工作。 （1）制定教研组发展规划，各教研组根据学校三年质量提升计划，有效开展教研活动，每周一次教研组活动，重点研究备课中的突出问题和课堂教学模式的实践问题。 （2）建立学科集体备课制度，发挥集体备课的重要作用，实现优势互补，尤其开展好语数外之外学科的集体备课活动。学期初，每个学科选出重点教学内容三块，教研组分工负责，进行分别准备，然后组内进行集体研究，评价备课的优点与不足，进行必要地完善补充，为大家共同采用的公共授课范本，每个学期进行一次，每一年定期进行相应的完善。每周进行一次集体备课，提前确定备课主题与备课人，以不同的形式组织集体备课，要坚持做到以“课标、教材、学生”为中心，达到集体备课的目的和效果。学校对集体备课要进行检查跟踪，并把备课的效果计入教师个人档案中，作为考评的一个重要内容。 第二年，重点实施课堂教学改革，实行高效课堂的分层教学模式，构建教学质量提升的主渠道 1.借鉴新教学理念，实行高效课堂的有效课堂教学模式。 （1）鼓励教师实行问题启发式、探究式、讨论式教学和情景教学，有效开展开放式教学，完善高效课堂的课堂教学模式。 （2）优化教学手段，研究现代教育技术在教学中应用的利与弊，扬长克短，优化组合，实现信息技术与学科教学整合利用，实现教学现代化。 （3）抓好校内“三课”，即普通教师研究课、骨干教师示范课和新任教师的过关课。在此基础上学校每学年组织一次优秀课讲座大赛，逐步让以小组合作探究为主要形式的分层教学深入人心，成为有效教学的重要模式，为教师成长搭建平台。 2.加强学法的研究指导，改进学习模式，提高学习成绩。 （1）针对小组合作学习模式需要，开展学生学习能力培训活动，注意引进学习自主意识，教会学习方法，提高学习能力。 （2）组织学生学习方法讲座系列活动，教会学生学习方法，培养学习习惯，塑造正确的学习理念，提高学习兴趣和成绩。 第三年重点抓好课后辅导与评价制度，为高效课堂教学模式的实践做好保驾护航的作用 1.重视课后辅导的作用，抓两边促中间，保证质量提升。根据我校学生学困生较多的情况，建立学困生档案，对学生的综合情况进行记录，并分析基础，进行必要的辅导。从学校课表出发，每班每天单设一节学科辅导课，针对学困生进行固定的辅导。计划用一年的时间逐步建立起学科辅导制度，每个学科教师都能把辅导当做自己教学的一部分，也作为考核教师业绩的一个组成。针对尖子生也要有发展的计划，本着优生更优的原则，建立尖子生档案，每科教师都要对这些学生的学习做到了如指掌，并能按照学科特点进行必要的引导。通过这两部分学生的辅导，以带动中间为数不多的学生，实现所有学生的良性发展。 2.构建有效的评价体系，引导教与学的发展方向，加速质量提升的步伐。（1）建立并逐步完善新型的教学评价体系。包括评价原则、评价方式和评价内容等，每学期评价一次，并将评价结果反馈给老师和学生。 （2）建立学校奖励机制，对于综合评价突出的教师和学生进行表奖，鼓励先进，督促还需发展的教师和学生。同时，学校还要把教师每次的评比成绩进行累计，作为教师晋级、评选骨干等方面的重要参考。 五、制度保障 1.进一步完善教学工作奖惩制度，奖优罚劣，全力推进课堂改革步伐，全面提高教学质量。 2.教学管理人员严格把住五关：（1）备课关；（2）上课关；（3）作业关；（4）检测关；（5）评价关。并把上述五个方面纳入教师的业务考核方案中，与教师的绩效考核挂钩。 3.全体教师结合本学科实际全员参与，及时总结，及时反馈，促进全校各学科教学质量整体水平的提高。 十年树木百年树人，教育教学质量的提升是一个长期性的工作，在未来发展中，我们有信心、有决心和全体教师一起迎接挑战，从我做起，从今天做起，努力打好质量仗！