<p class="ql-block">循化县幼儿园</p><p class="ql-block">彭金珍</p> <p class="ql-block">游戏名称：有趣的桥</p><p class="ql-block">年龄段：中班</p><p class="ql-block">游戏来源：</p><p class="ql-block">尊重儿童与生俱来的“内在生命力”，是蒙台梭利所强调的。她强调教育者必须信任儿童内在的、潜在的力量，让儿童自由活动，促进他们自发性地表现自己。幼儿天生喜欢游戏，让孩子回归大自然，生活中的木头、绳子、石子、沙、水、墙壁、树枝、狗尾巴草、松果、蔬菜……什么都是他们游戏的材料，想象创造的素材。孩子们的潜能是巨大的，在游戏中能用最简单的素材完成孩子自己的独特的创作。木板、树墩、木块（边角料）充满乡土气息的东西随处可见，收集起来是信手沾来的事，而且木块塑造性强，手感舒适，绿色健康等特点，幼儿百玩不厌。因此，我选择木块等材料作为本次区域活动的探索内容，通过玩木块这一富有趣味，可感知体验，可操作等特点，支持和引发幼儿开展操作，探究等活动，使幼儿在愉快游戏中探索知识，获得体验。</p><p class="ql-block">预期目标：</p><p class="ql-block">1.幼儿自由开心玩木板、木块，利用这</p><p class="ql-block">些半成品搭建物体。</p><p class="ql-block">2.搬运材料时，提醒幼儿注意安全。</p><p class="ql-block">3.材料投放：短木块、木墩、木板、轮胎 竹梯</p><p class="ql-block">4.游戏玩法</p><p class="ql-block">自由选择材料，鼓励幼儿大胆拼搭形态各 图片异的物体。比如：桥、小路、跷跷板。</p><p class="ql-block">游戏推进一：</p> <p class="ql-block">观察分析：</p><p class="ql-block">小朋友们积极性很高，乐此不彼地参与到活动中。一块木板放地面是条小路。2、3个轮胎重叠，变成小窝，宝宝蹲在窝里，藏进去好有趣！孩子们玩得开心极了。在木板下放个墩，趴上去可就是滑板了——冲浪去喽！一边坐一个小朋友就变成跷跷板啦！两个好朋友分别坐在木板的两边，体验跷跷板一会翘上天,一会落下地的乐趣。呵呵，我们自己搭的跷跷板真好玩!用两木墩当桥墩，用一块木板当桥面，简易小桥好啦！继续，把桥延长，再延长，孩子们忙碌起来，哈哈！不一会，弯弯曲曲的桥搭建好了。</p> <p class="ql-block">提供了半成品，对于孩子们来说十分新颖，让幼儿有想象的空间，孩子们大胆拼建物体:有小路，有小桥还有跷跷板。因此，吸引了不少幼儿前来游戏，游戏中幼儿发现问题：如在玩的过程中，孩子们发现跷跷板（树墩的横截面平放置地面）一边翘，木板一边会移动，怎么办呢？韩泽轩想出好办法，将木墩像车轮一样放置，改良后的跷跷板，只是将木墩换了个方向，可是在玩的过程中木墩上的板块不会滑落，而且整个跷跷板会像小汽车一样挪动，太有趣了！跷跷板高度不够，翘的不够高，怎么办？孩子们自己搬来轮胎，轮胎面积大，架在上面的木板也不容易滑落。轮胎有性，翘起来更好玩。幼儿在自主活动中碰到问题，遇到发展瓶颈，教师不可马上就抛出答案，更不能事无巨细地手把手教小朋友们怎么做。这样就等于直接剥夺孩子们思考的空间，抹杀幼儿主观能动性。我们教师应该明确幼儿自主学习的主体性，在区域活动相对比较自由的环境下，给予幼儿尝试创新的环境。启发她们，引导孩子们自主探索找到答案，从而发展幼儿的思维能力，解决问题能力。</p><p class="ql-block">第一次拼建的跷跷板</p> <p class="ql-block">改良后的跷跷板</p> <p class="ql-block">游戏推进二：</p><p class="ql-block">观察：巧克力积木桥中都是平坦的小桥，太乏昧，来个高的小桥孩子们把两个木墩重叠，架了有坡度的小桥有些桥是摇晃的(一块木板下中间只有一个木墩）极具有挑战性性，孩子们在行走过程中掉了下来，我说“马筱涵怎么掉河里去啦？这个桥很晃啊！”我只是提出问题，并未干涉幼儿如何解决问题孩子们反复走，发现脚只有踩在桥墩上才能顺利通过。韩欣蕊小朋友马上搬来个木墩，这样桥的两端各有个木墩支撑。相当稳固。孩子们的兴致越来越高，感觉原来的巧克力桥桥太平太短太矮，没有挑战性怎样能搭建更陡的桥呢？把竹梯架在木桥上，真是不错的主意。</p> <p class="ql-block">分析：在这次观察中、能发现小朋友在认真地思考问题，并提出来一起解决。而不是像以前就放弃。材料的丰富，幼儿参与的积极性就比较高，能尝试探索使用什么样的材料能够搭建出更有趣的桥，更具有挑战性的桥。孩子们向着新意，创意，难度逐渐加大的方向快乐的游戏。同时在出现问题后是不断尝试、探索，说明幼儿已经初步形成探索意识，在游戏最后遇到自己所不能解决的问题不再向教师提供帮助，而是自己寻求解决方法。</p><p class="ql-block">游戏推进三：</p><p class="ql-block">材料的调整：增加轮胎数量(大小不一)，竹梯</p><p class="ql-block">目标的调整: 1.幼儿同伴之间相互合作，搭建的桥具有良好稳定性</p><p class="ql-block">2.培养幼儿乐于探索的科学精神。</p><p class="ql-block">3. 鼓励幼儿在自己搭建的物体上、爬攀登等，培养幼儿灵活性以及身体的协调能力。</p><p class="ql-block">观察：</p><p class="ql-block">一个轮胎做桥墩，桥还是太矮，把轮胎重叠。孩子们能量很大哦，不可小看！凭借自己一人的力量，可以重叠5个轮胎。太好了，加上一个竹梯，搭成很陡的长桥。竹梯子中梯层之间是有间距的，小朋友们只能一个跟着一个爬行走。爬上最高处（轮胎重叠处，大约1米多），孩子们被难住了，发现没法下来，也没法后退，怎么办呢？幼儿马上搬来一个竹梯，搭建了一个下坡的桥或一3个轮胎重叠成宝宝的洞。孩子们鱼贯式开始愉快的爬行。爬上去似乎更容易些，下坡可是有难度。“宝贝向前冲！有老师保护你们呢，不用怕，勇敢些！”有的小朋友顺毛驴下坡，有的小朋友在桥的中部（轮胎处）掉个头，慢慢爬下竹梯，哈哈，顺利通过，挑战成功！可是这个桥有点晃，不稳！会不会塌了？这个桥墩是否有问题呢？孩子们反复试验发现一个秘密，必须把大轮胎放在下面，小轮胎放在上面，桥墩才会更加稳固。太棒了！孩子们欢呼雀跃！我们成功了！幼儿在区域活动中积极思维并解决问题后，教师应给予肯定与支持，幼儿获得鼓励与赞扬，会更加积极努力大胆探索活动。</p> 台湾作家三毛的一篇文章《最有灵性的孩子，为何都成为塑料儿童？》很引人深思。大自然的虫鸣蛙叫，天空的星星都不再吸引孩子，孩子们爱上电视、电影、手机、iPad……这个世界充满了塑料，孩子在塑料环境中长大，所以城里长大的孩子，俨然已经失去了大自然天赋给人的灵性。让孩子回归大自然，与木头、绳子、石、沙、水、墙壁、树枝、狗尾巴草、松果、蔬菜等相伴。让我们的孩子在大自然中尽情地玩耍，健康成长，灵动起来。《新纲要》中幼儿园的健康教育的“价值取向”主要在以下三个方面，第一，身心和谐。包括身体健康和心理健康两个方面，第二，保护与锻炼并重。培养对体育活动的兴趣、增强动作的协调性和灵活性是体育锻炼的主要目标。第三，注重健康行为的形成。幼儿园的健康教育内容包含掌握必要的保健知识，养成健康的行为，培养自理和自我保护能力，促进基本动作的协调灵活发展，培养坚强的意志、乐群合作等品质。<br>让孩子回归大自然，愉快自由地游戏，充分自发性地表现自己，利用生活中普通的木块，轮胎，树墩等物体作为他们游戏的材料，想象创造的素材。本次体育区域活动是具有主动性、自主性和创造性特点的活动，活动是孩子乐意主动参加的，在游戏中，孩子是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间，支持幼儿的各种探索活动，努力创设的宽松的环境，让幼儿生活经验，创意的想法、得以很好的表现和释放。幼儿自主选择材料与同伴协作搭建出不同的桥，平坦的桥，有陡坡的桥，有摇晃的荡桥，有稳固的桥。同时，这些形态各异的桥也是非常有趣的体育器械，孩子在自己搭建的器械上愉快地练习走（障碍走）、跑、跳、爬、攀登等，幼儿的平衡力、协调能力、灵活性等方面得以最大限度的发展。孩子们积极动手动脑，与同伴合作的意识加强，孩子在游戏中克服了种种困难，从而有效完成了动作技能的练习，真正让幼儿体验趣味体能运动的快乐。<br>你看，孩子们的笑容都是从心底里发出来的，一张张孩子的脸上，是安静和专注，洋溢着的愉快和幸福。让我们的孩子在五彩斑斓的世界里灵动起来，奏响快乐的旋律！