草长莺飞，“语”我同行———郯城县第二实验小学西校区“庆百年华诞，展师生风采”讲课比赛

西桥边

春之美，美在“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”；美在“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”；美在“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。沐浴着和煦的春风，陶醉在美丽的四月，实验二小西校区“庆百年华诞，展师生风采”讲课比赛拉开了帷幕。 万事俱备 　　为了进一步促进我校青年教师积极钻研课程，落实真课堂理念，促进青年教师专业发展，提高青年教师教育教学水平，让课堂真正成为提高学生能力的主阵地，我们相约四月一起聆听青年教师课堂中最美的声音。 精彩纷呈 　　本次讲课比赛，西校区共有七名语文青年教师参与。讲课前，他们翻阅教师参考书，通过自己对教材的解读、理解，认真设计教学流程并主动请教有经验的老师给予建议，通过不断的修改终于整理出完整的教案。课堂上，他们以饱满的热情，标准的普通话，自然的教态，清晰的思路组织教学，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体地位，力求学生在乐学中获得知识，在互动中启发智慧，让每一个同学都勇敢发言，让“真课堂”的火花真正绽放。让我们跟随他们的脚步一起走进每一堂课中。 王成霞老师执教的《白鹅》，课堂伊始使用“我做你猜”的游戏导入，激发学生的学习兴趣，字词教学扎实，在内容教学时紧紧扣住“好一个高傲的动物”引导学生分别从吃相、步调、叫声感受白鹅的高傲体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　王传文老师执教的文言文《自相矛盾》，课堂气氛比较活跃，大多数同学都能够积极发言并提出自己的见解。为了巩固文言文的学习方法，王老师拓展了一篇课外文言文，让学生学得扎实有效。 　　郭方丽老师执教的《威尼斯的小艇》，教学目标明确，教学思路清晰，围绕单元语文要素循序渐进引领学生参与课堂，勇于表达自己的想法，让学生在感受到威尼斯优美的同时也体会到了作者动静结合的写法，正是这种巧妙的结合才为我们呈现出“艇动城闹，艇停城静”的威尼斯。 　　顾建芬老师执教的《白桦》，《白桦》是俄国著名的诗人叶赛宁的作品，诗歌以白桦为中心意象，读起来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。顾建芬老师抓住了文中关键词、结合图片，引导学生从不同角度体会它的美。在孩子们动情的朗读中，我们听到了作者对白桦的热爱。 　　魏雪老师执教的《小公鸡和小鸭子》，关注到低年级孩子的认知特点，图片导入很快把孩子带入课堂，识字教学环节，运用小老师领读，整体读等多种方式指导学生识字。课上注意渗透一些识字知识和识字方法，如“加一加”、“换一换”等方法，将生字放入词语中认读。由字到词，一步步深入了解。 　　杜慧老师执教的《猫》，引导学生关注重点词句概括出大猫的古怪和小猫的淘气，通过不断的朗读体会出老舍先生对猫的喜爱，让学生尝试拿起手中的笔写出自己喜欢的动物。 　　王锌老师执教的《赵州桥》，教态自然大方，语言具有亲和力，知识由浅入深，课堂中注重学生学习习惯的养成，学生声音洪亮，活跃了课堂气氛。 评议共促 　　“破茧成蝶，促成长”听课评课是一种最直接、最具体、最常用，也是最有效提高教师教育教学水平的方法和手段，是教师互相学习、自我反思的一个重要举措。徐磊副校长、乔士芹主任、陈伟主任、陈翠主任四位评委以及同年级语文教师都参与了每一课的展示中，课后对每一堂课及时提出了建议，即肯定了青年教师的热情也指出不足。 陈伟主任 　　陈伟主任对每一堂课都进行了细致入微的点评，总结起来有以下几点：1、低年级词语教学环节要扎扎实实，多种识字法教好孩子认好每一个字，高年级词语教学要有目的性，不是为了单纯读而读。2、整体感知课文环节尽量给学生一个抓手让学生去组织，如：小标题概括、抓关键词语概括等。3、教学设计要体现板块教学，不要太细碎，给学生找一个串起课文的支点，让学生顺着支点自然而然的带出课文要点。4、语文课中一定要有朗读指导，同时也要有学生朗读层次的提升，课堂中可以采取不同形式的读（如齐读、分角色度、指名读等）让学生一次比一次进步，在不断的朗读中学生们就能感知课文所表达的情感。5、课文内容的的教学中要有语言文字的关注点，可以是抓重点词语体会，可以抓修辞手法体会，可以抓文章结构体会等，切记不要喧宾夺主，失去语文教学本质的东西。 陈翠主任 　　陈翠主任针对真课堂的实施也提出了明确的要求：1、课堂中小老师的作用是引导学生一步步思考，不是课前过度渗透，过度渗透会让小老师在课堂中得不到良好的锻炼，甚至只是在回忆课前的记忆。2、真课堂中一定要关注学生，把思考的权利留给学生，真正实现“以生为本”，注重课堂生成，它是一个循序渐进的过程，真正的生成才会看到学生的出彩。 乔士芹主任 　　 乔士芹主任针对如何上好语文课给青年教师指明了方向：1、语文老师的自身素质必须过硬，要能说一口流利的普通话，写一手漂亮的汉字。2、明确教学目标，认真研究教材，关注单元人文要素和语文要素，经常观摩名师课，还原名师课，及时自我反思。3、要在学生心中种下学习语文的美好种子，让学生快乐轻松的去学，在不断学习中有自我思维的发展与成长，真正实现“听、说、读、写、思”的根本目标，“读”是学的主线，在“读”中感，在“读”中悟。4、拓展阅读的选择一定要找到文章整合的相似点，板块教学会更简洁清晰。5、树立大语文观，让阅读为语文学习奠定基础。 徐磊副校长 　 徐磊副校长针对如何让语文课堂更扎实提出了几点建议：1、语文课堂不流于形式，不是简单的问答式课堂，教师备课时要抓住重难点进行设计，落实好每一个的语文要素，真正实现以一课一得。2、落实好小组学习，讨论是智慧火花的碰撞，是学生能力的提升，要留给学生足够的时间交流，落实好三动一合作。3、加强课前预习，课上检查预习，发现问题就是撬动课堂的支点。4、语文课要加强读书指导，实现以读带讲，由读懂到读好最后读明白是一个螺旋上升的过程。5、加强写字指导，将写字教学扎扎实实的落实到每一课中，所有的书写不是单纯为了写而写，养成学生良好的学习习惯。 自我反思 　　“学然后知不足，教然后知困”经过四位评委和同年级老师的点评，七位教师回去进行了深刻的自我反思，反思执教课中的不足之处，并为以后的语文教学找到了方向。 扬帆起航 　　“教学有法，教无定法”此次比赛为我校青年教师搭建了一个相互交流、学习、促进、提高的平台。赛课虽已结束，但学习永不止步。 四月，被偷走的桃花红，变成了满树的果；四月，被偷走的时光，变成了燕子的呢喃；四月，被偷走的春意，迎来了满目的激情和热情的你，青年教师代表着朝气、活力、希望，愿你们在真教育这块沃土上挥洒知识的种子，在真教育这块沃土上悉心呵护求知的心灵，在真教育这块沃土上静待春暖花开，时刻谨记“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随”，时刻鞭策自己做一个勤奋、好学、上进的真教师。 审核：徐磊、陈伟图片：张卫卫编辑：郭方丽