【信阳九中】以校为本求创新，基于课堂重测评——信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目学习笔记

金翅徽章

应用

能力

教师

信息技术

研修

培训

教学

校本

提升

整校

　　根据《河南省教育厅关于印发河南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案的通知》组织实施“省培计划——中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目，新思考网（中国教育资源服务平台）于2021年4月10日-4月14日在信阳市平桥区遴选出的信阳市直、浉河区、平桥区管理员、项目校校长（业务校长）、教务主任、业务骨干进行了为期5天的集中培训。

一、总体目标

采取“以点带面、分类实施、整校推进、学用融合”的推进策略，到2023年，通过全市中小学教师信息技术应用能力培训（每人不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时），构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制，基本实现“三提升一全面”的总体发展目标：校长信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展。

二、主要任务
（一）培训校长及管理团队，提升信息化领导力
组建由校领导担任首席信息官（CIO），校长领衔、教学主任、信息技术应用能力强的学科骨干教师等3-5人组成的学校能力提升工程管理团队，结合学校教育教学改革发展目标，以学校信息化发展规划的制订与落实为主线，开展学校管理团队的专项培训，提升信息化领导力。
（二）培训全体中小学教师，提升信息化教学能力
紧紧围绕多媒体教学、混合学习、智慧学习3种环境下的学情分析、教学设计、学法指导和学业评价4个维度29项信息技术应用微能力（以下简称能力点，详见附件1）,分层分类开展中小学教师信息技术应用能力提升全员培训。到2023年底，三年内每人培训不少于50学时，其中网络研修20学时、校本实践应用30学时。
（三）培训指导团队，提升信息化指导力
以一线信息技术应用能力突出的学科骨干教师为主，积极发挥电教部门专家和教研员的辅助作用，组建区域培训团队，采用专题研修、分类培训与学习共同体建设等模式，优先支持培训团队成员参加国家级、省级专项培训，切实提升培训团队规划方案、项目督查、组织教研、指导校本、开展校本应用考核等的能力。

（四）聚焦教育扶贫，建立提升乡村教师精准帮扶体系
　　加强深度贫困县乡村教师、村小（教学点）教师信息技术应用能力精准帮扶。依托“教研协作区”，通过“三个课堂”等开展协同研修、协同教学，提升乡村教师信息技术应用能力，助力教育脱贫攻坚与均衡发展。
（五）教学创新，探索智能化教育教学新模式
　　鼓励有条件的地区和学校应用大数据、虚拟现实、人工智能等新一代信息技术，探索跨学科、智能化教育教学改革，打造信息化教学创新团队，开展个性化教学实践探索，提升教育教学创新能力。

　　4月13日上午，为我们授课的专家是河南省“能力提升工程”执行办王超超主任，他为大家讲解河南省“提升工程2.0”整校推进方案的设计与指导。

王主任从四个方面进一步对能力提升工程进行了介绍：

一、我省“整校推进”实施方案

基本思路
以信息技术教学应用能力认证课程学习为载体，提高教师全员应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价等能力；建强省市县三级工程实施团队，打造学校信息化教学应用管理团队；探索试点先行、以点带面、分批推进、注重实效的整校（含中心校，下同）推进新路径；建立学校有发展规划、教研组有研修计划、 教师有任务清单的整校推进新模式；通过集中培训、混合式研修和校本应用考核，实现“学校管理团队信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展”的总体目标。

王主任强调落实“整校推进”，需先铺路，然后导路，探路，带路，通路，检路。

（一）铺路：

1.坚定目标任务：

2.定责任：分级负责。学校自主，全员参与（有工作指南文件）。

3.定机制：示范推进。

4.专家指导。

二、项目校“整校推进”实施途径

学校根据自身信息化应用发展现状和教师信息技术应用能力实际，组织开展教师全员培训、教学实践和应用研修，总结实践经验，推进应用创新。

1.研制校本培训计划。根据学校信息化教学条件，确定能力点方向，研制学校信息技术应用能力研修计划、教研组研修计划、教师选学任务清单等。

2.组建学校管理团队。组建由校领导担任首席信息官（CIO），校长领衔、教学主任、信息技术应用能力强的学科骨干教师等3-5人组成的学校能力提升工程管理团队，指导教师开展校本研修、应用创新和考核测评。

3.开展校本研修实践。学校从29个能力点中选择至少2个维度的能力点供教师选学。教师从中选择至少3个能力点（每个维度不少于1个），开展不少于50学时的专题培训、校本研修、应用实践。

4.实施校本考核测评。坚持成果导向，依据教师选择的能力点，组织开展自评、教研组成员互评、学校考核小组考核等，全面开展教师信息技术应用能力测评。

三、整校方案的规划和设计

接着，王超超主任展示了项目校“整校推进”考核机制及校本应用展示案例，要求项目校根据本校实际，进行整校推进规划设计。

　　通过半天的学习，大家收获满满，王主任幽默的授课风格感染着现场听课的每一位学员，他以详实的数据、清晰的解读让全体培训学员对能力提升工程2.0非贫困县样板校打造项目发展规划和整校推进方案的设计，有了更深刻的认识，也为下午项目校制定契合本校实际的整校推进方案规划、校本研修实施方案、校本应用考核方案奠定坚实的理论基础。

【干货分享】王超超主任线上直播课收看地址 王超超：河南省能力提升工程2.0实施规划、整校推进方式及内容