技能get✔——玩转建构游戏

田婷婷

园本课程，点亮建构“新思路”彩绘纸箱，丰盈建构“新成员”充实材料，拓展建构“新题材” 园本课程“住”主题下《家务小助手》活动中，星宝们认识与了解与人类生活息息相关的——机器人 创意彩绘，体验拼搭 　　集体教育活动后自主游戏时间，星宝们突发奇想在建构区自发的搭建起“机器人”，关注到宝贝们的兴趣点后，为引导宝贝们尝试多种材料建构立体机器人。 💎涂色材料：颜料、毛笔、纸箱（大小不一、造型各异） 💎建构准备 物质准备：低结构材料（纸箱、木质积木）、宽阔游戏场地 经验准备：搭建技能（平面平铺、单一围合、基本架空）、机器人造型及用途 📷游戏收获： 星宝们将纸箱与自身联系起来建构“家务小助手”，宝贝们在区域游戏接触彩色纸箱，创造出“机器人”、“大鳄鱼”、“望远镜”等玩法。 📷游戏收获： 游戏中教师发现问题采用平行式介入法参与游戏，遇到问题的星宝能够快速通过老师示范发现并解决问题，在游戏中感受两种建构材料所建构出的立体造型。 自主探索，初步尝试 💎游戏准备 物质准备：低结构材料（纸箱、纸杯、木质积木）、宽阔游戏场地 经验准备：搭建技能（平面平铺、组合围合与架空）、生活建筑物造型及用途 多层设计——游乐场搭建技能：组合垒高、立体围合 办公大楼、多层蛋糕搭建技能：基本架空、组合垒高 旋转飞天大楼搭建技能：嵌入式拼接、组合垒高 🎥教师观察·注意： 雨泽、张弛、糖糖、家旭、刘煜为自由组合，建构活动中分工明确，建构过程人员无太多交集且建筑物又紧密相连，各人员有自己的建构目标。 在一番紧锣密鼓的搭建中，有一个小身影停了下来，双手各拿一块不同长短的木板，在已经搭建好的平面上进行垒高，尝试倾斜支撑架起木板，尝试几次并未成功。遇到问题后雨泽宝贝并未放弃，而是选择纸杯作为阻力物，再次尝试是否能成顺利支起。💡第一种支撑尝试：将一摞纸杯放置木板一侧💡第二种支撑尝试：将纸杯对半分开，分别放置左右两侧木板旁（一旁张弛宝贝观察到雨泽宝贝遇到困难，马上加入活动，支持尝试）💡第三种支撑尝试：将左侧纸杯取回，放置两木板交叉处💡第四种支撑尝试：将较长木板支撑于固定好的木板交界处，一摞纸杯支撑长木板，短木板无需纸杯支撑，垂直站立（雨泽宝贝发现木板已经不再散落，张弛宝贝发现垂直木板不具有任何支撑作用，直接撤回） 📷游戏收获： 继建构游戏的再次延伸与发起，本次游戏老师们更全面了解到星宝的现有建构水平，星宝们已具有一定的空间感知能力，能够在自主探索中完成平铺、单一垒高、单一围封、基本架空等建构技能。 星宝们处在感知运动阶段，对于周围世界的探索和认识更多依赖于具体感知。实际搭建的过程中，幼儿通过对脑海中的构想进行初步亲自尝试，在巩固已有知识经验、探索新经验的过程中体会成功和失败。🎥交流总结： 活动结束，教师上传游戏作品，星宝相互介绍、互相借鉴学习建构技能，极大增强建构信心。老师根据游戏收获介绍建构技能名称及搭建技巧，星宝们依旧兴趣盎然探讨下一步游戏计划，老师为支持星宝活动，投放更多活动材料的同时引导幼儿尝试不同的建构程序，激发幼儿有目的、合作建构。 增强规划，尝试设计 自主团建，设计图纸 星宝们区域游戏时，建构存在无规划与无目的性，为让星宝能够掌握更多搭建技巧的同时增强目的性，星宝们自主组队，协商绘画图纸。教师展示建构设计示范，星宝自主绘制搭建目标设计图。 超星城堡搭建技能：对称、垒高 城堡、时空机搭建技能：对称、多层间隔垒高 深山隧道搭建技能：单一围封、架空、立体围合 🎥教师观察： 大山、嘉乐、刘煜、家旭、张弛小朋友们根据图纸设计搭建，从协商绘画图纸到建造完成井然有序、分工明确，表现出强烈的自制力及规则意识，认真起来显然一副工程师的样子。 建筑物设计完整：木板支起的斜坡代表天桥、白色纸杯底座代表人行横道、纸箱与纸筒的嵌入式连接代表隧道、木板平铺围合代表公园、拱形木质积木设计出彩虹桥，新兴城市的所有设施一应俱全，多种建构元素组合后，设计建筑更加完整。 📡游戏请求： 大轩与嘉炜搭建航站楼后，手拿积木模仿飞机起飞场景，大轩好像想到什么：“田老师，我能使用飞机吗？” 于是，大轩回活动室拿来飞机模型进入游戏情境。游戏中大轩根据游戏需要，按照意愿提出可行性要求，可见游戏水平已进入更高水平，在虚拟想象与现实生活实践中找寻到最佳融合。 📷游戏收获： 星宝们能够通过小组协商绘画的形式，表现出自己观察到或者想象到的事物，并且善于观察模仿，呈现出一定的逻辑性，设计的作品更加贴近于现实生活情况，设计过程中愿意接受同伴的意见或建议。 活动过程中，星宝建构技能上增添了桥式结构、组合叠高、变体架空等更加具有挑战性的技能，同时根据游戏需要提出设想增添新“成员”飞机模型，星宝在游戏中表现出极强的创造力，为区域联动做好开局。 多元材料，创意探索 自主选择，探索建构 为了符合中班幼儿在该年龄阶段喜欢事物探索学习的发展特点，在幼儿设计图纸基本成型后，教师指导幼儿分小组根据图纸选择需要且适合的材料再一次进行建构活动。在活动过程中让幼儿感知并学习更高难度的建构技能，同时能根据实际搭建情况适当调整计划。 💎游戏准备： 星宝根据意愿选择搭档设计建构造型，分为独立组、双人组、多人组设计图纸。物质准备：低结构材料（纸箱、纸杯、木质积木）、汽车、飞机模型、室内游戏场地经验准备：搭建技能（平铺、围封、垒高、桥式与架空）、生活建筑物造型 无绘图建构搭建技能：单一垒高 组合绘图建构搭建技能：平铺围合、变体架空、对称 避雨亭搭建技能：基本架空、间隔垒高可儿：“老师，我修建的是避雨亭，中间的木棒是避雨的行人，上面倾斜的是房顶，雨水💦会从斜坡上流下来，上面这层休息室。” 家庭住宅搭建技能：对称、组合垒高、间隔围封继昂：“老师，我做的是家庭住宅，门口两侧是漂亮的植物，彩色纸杯是高高的大门，这样陌生人就不会进来了。” 小彩虹搭建技能：叠高、对称、平铺悦涵：“老师，我们设计的是小彩虹，主要是展示美丽的彩虹，上面彩色的积木是进行吊坠装饰用的。” 🎥教师观察：泽玺、大龙、大轩搭建滑梯轨道，大龙利用变体架空的方法将路面扩展延伸，并利用纸杯代替行驶中的车。泽玺拿来汽车模型在轨道操作行驶，由于🚗的轴距较宽路面较窄导致🚗无法行驶，在尝试手动行驶时，泽玺发现🚗不能行驶的原因后，开始运用平铺加宽的技能调整路面。滑梯轨道搭建技能：平铺加宽、变体架空 观景塔搭建技能：组合垒高、基本架空、对称璐璐：“我们设计的高高的观景塔，有两个侧门和一个大大的正门，在塔上能够看到很远的景色。” 绘图建构、尝试技能搭建技能：桥式穿过、变体架空 📷游戏收获： 游戏活动后，教师及时针对星宝的作品进行总结，根据星宝目前自身发展情况进行有针对性的指导，在提升星宝对于建构活动兴趣、培养建构能力的同时，鼓励星宝勇于挑战游戏活动中所遇到的困难。 尊重幼儿意见丰富认知经验促进材料联动鼓励尝试发现