<p class="ql-block"> 过了烟花三月，春光一泻千里。三月的春芽，迎来四月的嫩绿。三月的清香，换来四月的浓郁。最美四月，就这样扑面而来。最是一年春好处，最是学习正当时。</p> <p class="ql-block"> 掐指一算，我已经两年没有外出学习聆听名师的智慧和教诲了，总有种空落落的无知感萦绕心间。这一次，我们第一教育集团逍遥路小学、三义路小学、北蒙小学加上三义中心学校共四十多人浩浩荡荡奔赴合肥学习。这次学习共聆听了孙双金、薛法根、何捷、戴建荣、许嫣娜等十位名师的课堂以及他们的简单讲座。我有许多的收获和感想。</p> <p class="ql-block"> 因为这几年一直带低年级，所以常州华润小学校长许嫣娜老师执教的二年级下册《雷雨》，给我留下的印象最深，收获最多。这是我第一次听许老师的课。在和学生开心地互动猜测自己的外号“糖果老师”后，孩子们轻松愉快地进入学习状态。一开始许老师创设了“课境”：出示乌云图片，引入生字“黑”，借助汉字帮助学生识记“黑”，引导学生说自己见过乌黑乌黑的什么？接着老师说句子“满天的乌云，黑沉沉的压下来”，学生在老师指导下朗读句子，自然进入课程学习。这个导入的情境是老师自己创设的，许老师说她会经常创设一些无厘头但是和课文内容又有紧密的联系的“课境”帮助孩子进入新课。在出示自读要求“标好小节号，把课文大声读两遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。”时，老师不是像我们平时上课一样不管孩子们听没听得见，听没听得懂，说完就让孩子们自由朗读了。虽然她的语速比较快，但是她时刻关注着孩子们，要求学生听懂了一个要求就伸出一根手指，甚至还加了一个口头任务：文中哪里写下雨了，用“___”划出来。就这样，孩子们也能立刻跟上她的思路。许老师告诉孩子们，上课时耳朵不仅要伸向老师，也要伸向小伙伴，注意倾听，向同伴学习。在学习要认字“垂”和“压”时，许老师采取随文识字，分别出示了</p><p class="ql-block"> 压 垂 </p><p class="ql-block"> 压下来 垂下来 </p><p class="ql-block">满天乌云压下来 一只蜘蛛垂下来</p><p class="ql-block">老师让学生做动作、对歌游戏、诗句填空“万条___下绿丝绦”“千朵万朵___枝低”积累诗句，从识字、理解，到运用积累，环环相扣，一气呵成，巧妙绝伦。</p> <p class="ql-block"> 除了许老师的课堂，她的简单的讲座也让我有很多的收获和思考。低段课堂，如何做到真教学，让孩子获得“真成长”？低段识字非常关键，如果识字不能过关，那么词语也过关，句子不能过关，课文朗读也不行，所谓“牵一发而动全身”。识字要切切实实扎扎实实做好。我们平时的教学基本上识字和阅读割裂开来，开火车读一读，写一写生字。或者我们机械地问学生：孩子们，你用什么方法记住这个字？因为我们的方法单一，久而久之，学生会觉得识字很无趣。许老师推崇随文识字，但是统编教材识字比较多，随文识字会打乱教学节奏，所以她建议把集中识字和随文识字整合在一起，根据课文内容来决定。在《雷雨》的教学中，老师创设课境认识“黑”，随文识字简单认识“蝉”，集中识字认识“压”和“垂”。低段课堂上，老师就是一个表情丰富的演员，一会儿像个傻子，一会儿像个挑刺的，其实就是激起孩子思维的矛盾点和困惑点。因为低段学生注意力短暂，老师要通过自己的语言和一些活动，不断地点，不断地推，不断的扇，不断地燃，这样的情境学生更乐于学习。许老师喜欢自己编儿歌做“课间操”帮助学生集中识字、复习词语。识字时，老师要能对生字做充分地解读，哪些教音，哪些教形，哪些教义，抓住重点有的放矢。许老师也分享了预习习惯。一年级上册：读课文2—3遍，圈出生字，标出自然段序号。一年级下册：标上小节号，圈出生字，生字组一个词。二年级组一个词的基础上，每课积累两个与本课生字有关的成语。二年级下册是组词、写成语，积累带有本课生字的一句古诗。让我意想不到也是让我佩服的是，她会检查每个学生的课本看看序号标的是否准确，大小是否合适，不能离文字太远，教导孩子如何“紧贴式”圈出生字，课堂上笔记写在哪里，伙伴们的发言标注在哪里，以及学期结束评比出笔记工整漂亮的“最美语文书”。我这才知道，原来我们低年级的工作还可以这样细致入微，原来良好的学习习惯和做笔记好习惯是这样养成的。杰弗里·卡恩曾说：“脑和手的距离，是全世界最远的距离。”任何事情只要你用心去做，没有做不到，只有想不到，好老师亦是如此。</p> <p class="ql-block"> 除了许老师的课让我记忆深刻，其他的老师也带给我许多思考。一、薛法根老师执教的《跳水》让我听得入迷，我懂得我们应该把小说当成小说来教，可以让学生变换阅读视角，在课堂上应该让学生有愉悦感进步感。二、何捷老师执教《刷子李》，课堂上还是一如既往地幽默风趣，轻松愉快。何老师告诉我们，教育神经脑科学教授发现，人的大脑比较慵懒，喜欢走老路，喜欢找旧知，喜欢刷存在感。 所以，我们教学时务必尊重旧知与新知关联（85%旧知识+15%创新=喜欢）学习结果直接获得时，不等于学习真正发生。叶圣陶先生说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练成阅读和写作的熟练技能。三、戴建荣老师教二年级小朋友吟诵《池上》，讲座时也教了我们吟诵，以前听着只觉得新奇有趣高深，这一次我切实感受到了古诗的音韵美，韵律美。四、虞大明老师再一次提醒了我，几十年以前的课堂老师只是灌输知识，没有思辩当代的我们应该做课堂的的调拨者和引领者，充分保障学生的思辩权，让学生“动”起来，“忙起来”，积极践行自主、合作、探究的学习方式，课堂上要让学生有安全感、幸福感和获得感。</p> <p class="ql-block"> 以前的听课，我是带着空空的脑袋，全盘接受。如今的学习，我渐渐学会带着思考，带着质疑走进课堂，在课堂中学习、反思、成长。每一位名师向我们展示了小说、散文、童话、古诗词等体裁教学高峰，向我们展示了高峰期上孩子们的精彩纷呈，引领我们追随前行。</p> <p class="ql-block"> 人间最美的四月，到处是充满希望的绿色，绿得发亮，绿得耀眼，绿生机盎然，绿得溢出水来。我们的孩子，就如这一树一树的花开，如春燕在屋梁的呢喃，欢快地笑音点亮了四面的风，就是这最美的人间四月天。教育之路任重道远，我们需更认真学习，潜心研究，不断修炼，相信前路漫漫亦灿灿！</p>