<p class="ql-block"> 春风习习，万物生长。4月13日，奎文区学前教育研究员张海豫及各所幼儿园的园长齐聚新华幼儿园，了解、体验PBL项目制学习，项目制体验工作坊正式开启。</p> <p class="ql-block"> 关于PBL你知道什么？园长们写下了自己所理解的关于PBL的关键词：反思、评价、学习、分享、自发、方案、主题、渗透、统整、参与、项目、教研、制度、问题、思考、探究、主动、计划、真实的、有意义的、全神贯注的、有效的、有心流体验的……</p> <p class="ql-block"> 新儿童教育研究所副所长、资深研究员马灵雁为大家详细介绍了PBL项目制学习。PBL（Project Based Learning）即为“项目制学习”，主张教师带领幼儿围绕真实的问题设计一系列的体验和探究活动，让幼儿能够运用跨学科的知识和技能来解决问题，在这个过程中幼儿能够得到及时的反馈与评价，使得作品能够不断修正和迭代，最终将学习的过程成果进行展示和交流。</p> <p class="ql-block">PBL项目学习有四个流程：</p><p class="ql-block">1.启动项目：激发幼儿兴趣，提出驱动性问题。</p><p class="ql-block">2.建构知识：回答驱动性问题，需要的知识技能。</p><p class="ql-block">3.迭代作品：创造作品，不断修正。</p><p class="ql-block">4.展览作品：主题回顾和反思，作品公开展览。</p> <p class="ql-block"> 项目制学习拥有七大黄金标准：有挑战的问题、持续性探究、真实性、儿童的发言权和选择权、反思、评判与修正、公开展示。</p> <p class="ql-block"> 相比知识与技能，更注重发展儿童的能力、品质和素养，PBL是习得深度学习素养、促进儿童创造力发展最有效的途径之一。通过深度学习儿童将获得知识掌握、有效沟通、批判性思维和问题解决、合作、终生学习、学习心志6种能力。</p> <p class="ql-block"> 具有深度学习素养的“新儿童”指的是作为儿童的儿童，作为人的儿童，作为面向未来的儿童。勇于创新的“全教师”需要拥有专家思维、创新思维、成长型思维。</p> <p class="ql-block"> 有了系统的了解后，新儿童教育研究所的叶老师带领大家展开了实操尝试。</p> <p class="ql-block"> 实践活动：拍一张自拍照，在自拍照的基础上，画一幅精准逼真的自画像。用便利贴，在同伴的自画像上留下评论，并请老师分享有帮助的评论、帮助性不大的评论。</p> <p class="ql-block"> 案例“奥斯汀的蝴蝶”中，孩子们给奥斯汀的画的评论有三个特点：给出的建议十分具体；提问题的角度和方式是善意的；建议是有帮助的。</p> <p class="ql-block"> 了解了什么样的评论会更有效，老师们又试了一次，分别用暖评论和冷评论的方式，给出了更友善、具体和有帮助的建议。</p> <p class="ql-block"> 体验结束后，张院长结合实际，提出了两点思考：</p><p class="ql-block"> 1.实施今天学到的PBL的理念，我们培养的孩子将会有什么不一样，到底是什么形成了这些不一样。</p><p class="ql-block"> 2.条件有限，思维无限，创意无限。如果用幼儿园现有的资源，如何把这种精神和思想落地。</p> <p class="ql-block"> 满满一上午的学习与体验，让大家走入了PBL的世界，大家脸上洋溢着快乐的笑容，满含对评论的认可与坚持。老师们纷纷写下感想，合影留念。</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 18px;">未来的世界充满挑战和创意，</span>让我们将新的理念和思考落地，和孩子一起投入所有热情来探索和创造世界吧！</p>