<p class="ql-block"> 最近一直在坚持读绘本，这一切源于我的女儿，一有空闲她就拉着我给她讲故事，而我总是找借口推脱，实在没办法就生硬快速地念完一个绘本。即便如此，女儿也依然每天坚持让我给她讲绘本。直到最近读到了吴念阳教授主编的《绘本是最好的教科书》时，我才意识到自己的行为正在扼杀孩子的阅读兴趣，从而惭愧不已。如何阅读绘本？如何在阅读中有效互动？等一系列问题给予了我坚持读完这本书的动力。</p> <p class="ql-block"> 打开书的第一页，中间有一行字吸引了我：给孩子买100本书，不如陪孩子读一本书。在生活中，不管书有多贵，家长都愿意买，买完后总是要求孩子多读书，而家长却玩手机、看电视，往往这些孩子都缺乏阅读的兴趣。试问一个没有读书氛围的家庭，孩子怎么会喜欢上读书。其实这就像我们小时候很喜欢吃妈妈的菜，无论以后到任何地方总是怀念妈妈做菜的味道。读书也一样，如果我们常常带孩子去图书馆，让他们去感受图书馆中的气氛，久而久之，孩子就认为读书是天经地义的事情。</p> <p class="ql-block"> 作者在书中还提到这样一个新名词：互动式分享阅读。所谓的互动式分享阅读是指成人儿童之间随时互动以及儿童之间自由的分享自己的任何瞬间感受。这种全新的读书模式的关键点是开放式提问。在上海师范大学百人阅读推广队伍中推广的一种全新的阅读模式。本书主编吴念阳便是这支队伍的领队者，他们通过这种阅读方式为孩子们创设了轻松的阅读氛围，“带读者”引导孩子们围绕这书中的图画、文字，鼓励孩子们提出问题，围绕着问题思考，孩子们学会了倾听了解其他人的视角，同时在长时间的带读活动中观察不同孩子的表现，为读者，展示出孩子们对同一本书，做出不同的表现。这一点，对老师和家长都有很大的启发。因为每个孩子都是不一样的性格和脾气，他们跟着“带读者”，与跟着家长阅读时，呈现的是不一样的学习状态，许多家长虽然没有接受过专业的心理学知识，但是在案例中可以观察到自己孩子的表现，书中出现的哪种孩子的状态比较像自家的孩子，家长借助书中的案例，模仿带读者专业的方法，更好地引导孩子们阅读，提高他们的阅读兴趣和阅读能力。</p> <p class="ql-block"> 另外书中的“行为规则教育，润物细无声”这句话让我印象深刻。其实无论是作为家长还是幼儿教师，培养孩子良好的行为规范是责任。如：学习使用礼貌用语；与同伴友好相处；爱护环境、爱护动植物；遵守公共场合秩序等。尽管老师再三叮嘱和提醒，并没有对孩子的行为习惯养成起到很好的作用。老师顿时觉得力不从心。于是我就借鉴作者的方法，借助绘本进行教育。为了让孩子养成良好的卫生习惯，我给孩子读绘本《别叫我鼻涕虫》；为了培养孩子良好的交往技能，给孩子们读《我爱交朋友》；为了让孩子知道遵守公共秩序，给孩子们读《和甘伯伯去游河》等等。</p> <p class="ql-block"> 阅读的好处，从来不是一朝一夕可以看到。有句话说的好：“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”。因此阅读要从绘本开始，阅读要从陪伴讲解做起。做到言传身教，为孩子创造一个幸福的童年。</p>