<p class="ql-block"> 为充分体现以“幼儿为本”的教育理念，为幼儿创设一个良好的生活活动环境，满足幼儿自主游戏的需求，提升教师环境创设的能力，更好的发挥环境的教育价值，近日我开展了“灵动环境，教育有声”班级环境创设评比活动。</p><p class="ql-block"> 在评比过程中，各班主任结合本班“春天”主题活动的开展情况，对班级环境创设理念、主题墙面的布置、区域环境的创设及材料的投放等进行一一介绍。</p> <p class="ql-block"> 一、缤纷主题墙，互动中成长</p><p class="ql-block"> 随着“春天”主题活动的开展，教师根据幼儿的年龄特点，师幼共同参与，采用多种形式，设置富有童趣又不失教育意义的班级墙面环境，真正让环境成为幼儿的“第三位老师”。</p> <p class="ql-block"> 二、盎然自然角，蕴藏大世界</p><p class="ql-block"> 自然角，是班级里充满生机的小角落，里面的一花一草、一蔬一菜、种子苗芽等，都是大自然对孩子最美的馈赠，让我们带着一颗好奇心，一起走进这些精心布置，又富有创意的美丽角落吧！</p> <p class="ql-block"> 三、创意区域角，温馨又快乐</p><p class="ql-block"> 游戏是幼儿的天性，在端幼的每个班级里都是有阅读区，、益智区、美工区、建构区等温馨又有趣的游戏区域，丰富多彩的区域材料，不仅趣味性强，还具有操作性和层次性，在符合幼儿的年龄特点的同时，充分满足孩子们自主游戏中不同发展水平的需要。</p> <p class="ql-block"> 四、多彩作品栏</p><p class="ql-block"> 老师们利用多种材料通过让孩子们学一学、做一做、玩一玩、剪一剪、贴一贴等形式，主动参与到作品栏的创作中，作品呈现丰富多元。瞧孩子们眼中的春天是不是别样的精彩呢！</p> <p class="ql-block"> 评比活动结束后，大家就班级环境创设的困惑和共性问题进行了探讨和交流，互相吸纳各自的优点，指出彼此的不足，思想的火花在交流分享中碰撞，使得此次活动的意义远远超过了评比本身。最后园领导对我们提出了更高的要求，环境不仅仅是墙面环境、区域环境，更重要的是营造出温馨舒适的教育环境，折射出教师先进的教育理念，体现出环境所蕴含的对幼儿“润物细无声”的教育价值。</p> <p class="ql-block"> 本次活动不仅展示了教师们的巧手慧心，进一步提升了教师对环创意义的理解，深化了环创与幼儿发展价值的认识，同时促进了教师之间的相互交流与学习，丰富了环创有益经验的积累，进一步提升了我园教师的专业成长！</p>