化雨春风论习作，缤纷落英话表达——无棣县小学语文名师工作室研讨活动纪实

林@燕

暮春之初，一场细雨刚刚滋润了棣城，缤纷的落英辞别灿烂了半个春天的枝头，春色尚好，无棣县小学语文名师工作室的老师们齐聚第一实验小学，共同探讨习作教学的策略。 本次研讨会以“基于综合性学习的习作教学”为主题，要求老师们从“结合课文素材进行习作指导”“生活化习作指导”“整本书阅读相关的习作指导”“跨学科教学的习作指导”等角度畅谈习作教学。为了本次活动，老师们做了充分的准备。 县教研中心李荣芬老师莅临研讨活动，聆听指导。 工作室主持人刘春霞老师主持本次研讨活动，解读了县教研中心对各县名师工作室的工作要求以及近期工作室的工作计划。 简单的开场白之后，工作室的各位老师开始分享自己的习作教学经验。 来自第三实验小学的刘秀娟老师结合自己的习作教学，从问题的驱动、思辨活动的推进、广泛的体验联结三个方面分享了自己在应用文习作教学中的心得。 来自棣州希贤学校的姜常林老师以《理想与现实之间》为题，结合习作教学中发现的问题，从读者思维、素材选择、段落划分、语句通顺、标点运用、行款整齐等常见的习作问题谈了自己的看法。 来自第二实验小学的高桂英老师以《观察体验两相欢生活习作笔生花》为题，谈了小学语文高年级生活化习作教学。高老师建议语文老师们写下水文，与孩子们一起写作，激发学生兴趣。生活化习作教学方面，高老师结合自己的习作教学提出，要培养学生的观察习惯，引导学生关注生活；采用适当方式，唤醒学生生活体验；创设教学情境，积累学生生活素材。 来自小泊头镇小学的田荣宪老师以《浅谈“习作生活化指导”》为题，从解决学生习作中出现的说假话、说大人话、千人一面的问题入手，提出了确定生活化习作目标、积累生活化的习作素材的观点，引导学生感受学校生活、家庭生活、关注社会生活、体味自然生活，激发学生习作动机，积累真实材料，让学生在生活中习作，让习作反映生活。 来自信阳小学的尹花娥老师以《借助单元要素进行习作指导》为题，结合六年级下册第三单元的教学，从单元的阅读要素、表达要素，语文园地中的交流平台、词句段的作用等助学系统的运用谈习作教学，让习作成为单元主题整体教学的一部分。尹老师在分享的过程中，呈现了大量的学生优秀作品，足见尹老师对于学生习作指导的成效，也可以看出尹老师对学生作品发自内心的欣赏。有时候，学生最渴望的就是来自老师真诚的赞赏。 刘春霞老师最后以《基于语文综合性学习的习作教学》为题，提出了让写作成为生活的需要，激发学生写作的兴趣，依托课文素材指导写作技巧，结合整本书阅读优化读写互动，跨学科习作拓宽写作路径等观点。刘老师还向工作室老师们提出了“主题式单元整合习作教学”的研究课题，期待老师们深入研究。 活动最后，李荣芬老师对名师工作室的辐射作用和工作室成员的自主研究和探索提出指导意见，希望工作室老师研究出可行的案例提供给更多的老师去借鉴，带动老师们参与研究和实践。 活动结束时，已是薄暮，天阴欲雨。但是，研讨后满满的收获却让工作室的每一个成员心里都晴空万里，在今后的习作教学之路上，有了很多可行的探索途径，在探索的路上，工作室的老师们愿做先行者、司号兵，与无棣小语人同路，开辟出学生习作教学的新天地。