赋能增效，我们在行动

王山而

北关小学春季研教研学活动锦集 　　风暖校园添春意，雨润桃李绽芳华，在这万物复苏的季节里，和顺县北关示范小学2020-2021学年春季“研教研学”活动也于3月22日如约而至。 活动背景 教学是学校工作中必不可少且至关重要的一个组成部分，是衡量学校发展水平的重要参数之一。而高质量的教学离不开高素质高水平的教师队伍建设。在县教科局的正确引领下，我校以“研教研学”为展示台，以“赋能增效，我们在行动”为主题，积极推进“前置作业”、“主题阅读”、“深度参与”背景下的“和乐学堂”教学改革。 周密部署 　　在曹校长对本次活动的精准定位下，分管教学的赵校长和教学指导中心成员制定了周密而详细的研教研学活动细则，活动要求全体教师积极参加，包年级领导全程参与！学校重视力度之大，激起了老师们参加展示课的欲望！ 本次活动共分为三个阶段：第一阶段：学科教研员做公开示范课第二阶段：全体教师展示课第三阶段：学校管理人员示范课和专题讲座。 　　这次活动分语文、数学、综合三个组共计66名教师参加，他们中既有经验丰富、业务娴熟的教学骨干，又有英姿勃发、崭露头角的教坛新秀。在整个研教研学活动中，讲课教师个个精神饱满、信心十足！“和美良师”的光辉形象展现的淋漓尽致！ 　 “草木知春不久归，百般红紫斗芳菲。”为了进一步推进“语文主题学习”实验的开展，加强语文课堂教学的研究，实现语文教学的深度参与。校领导既紧跟形势，又立足我校课堂现状；既夯实语文根基又大胆革新，最终确定本次“研教研学”语文专场分两大课型展开： 一、三、五年级为主题阅读课。 二、四、六年级为习作课。 数学专场：“前置作业背景下的数学深度参与”。英语专场：重视口语表达，提升学科素养。 教研员引领 　　有一种精神叫引领！ 有人说：教学研讨从公开课开始。课堂虽小，却折射出无限关于教育的话题。教研员是教师中的思想者，是教学中的引领者、评价者和探索者，是教学改革的排头兵，肩负着教研教改的重任。所以研教研学教研员先行。 　　理科教研员刘芬老师从深度参与的视角，展示了五年级数学课《不规则物体的体积》。 　　文科教研员褚文芳老师从学科难点出发，展示了高段六年级习作讲评课《让真情自然流露》。 教研室主任王瑞老师从低段语言表达入手，展示了写话课《语文园地四--半个鸡蛋壳》。 　　一次研究就是一场美好的旅行，站在提高学生学科素养的视角，我们可以把脚踮得更高，去瞭望更多的精彩！我校教研员真正做到了： 真需要，真问题， 真引领，真研究。 唯有自信，方能从容； 唯守初心，方得始终！ 定格和美课堂 　　教学之本，源于课堂。我校一直把提高教师课堂教学水平作为教学工作的重中之重。参加本次公开课的每位教师都有着扎实的教学基本功和勇于创新，挑战难度的决心。她们的课堂不仅教学目标明确，课堂问题设计巧妙，环环相扣，而且教学方法灵活，师生互动积极高效，教学过程风采别样。 快让我们走进异彩纷呈的百花园，一起享受“和乐”学堂的芬芳馥郁吧！ 　　 岁月极好，在于它必然的流逝，春花，秋月，夏日，冬雪。 和美极好，在于它充满无限的期待，同心，同美，同乐。 而我们北小，在这语文主题学习之路上，同样静心期待，期待一场美丽的绽放…… 课堂展示，厚积薄发语文专场 课堂中，每一位语文老师都以自己的特色诠释着语言文字的魅力，真可谓“八仙过海，各显神通”。倾听着老师们一堂堂精心准备的课，领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注，可谓如沐春风。 精读引领课展示 　　一年级六位老师为大家呈现了《树和喜鹊》精读引领课。她们的课思路清晰，思维敏捷，操作娴熟，收放自如，孩子们思维独特敏捷，表达酣畅淋漓。教学中她们注重学生的朗读指导，读出了情感，读出了韵味，读出了不同节奏，使学生在读中理解，从读中感悟，从读中积累，这也是低年级的教学重点。同时，课中还加强了说话训练，培养学生说完整的话，使学生的表达能力在潜移默化中得以提高。多种形式的识字教学，激发了孩子们的识字兴趣，无形之中夯实了语文的根基。 　　三年级语文教师执教的《我想变成一棵树》精读引领课。顺应了教育改革的需要，摒弃了传统的教学模式，依托单元要素，抓一重点问题展开教学，放手让学生读、说、想、演，让学生亲身体历，读中悟，玩中学，课堂松而不散，张弛有度，课堂上出现了别样的美。 　　五年级教师执教的精读引领课《军神》。教师带领学生走进文本进行解读，关注内容，感悟形式，交给学生方法，让学生学会用语言、动作、神态等间接的地表达内心的感受，并将人物内心的感受，用个性化的板书呈现出来，由困惑变为惊叹，就如同我们在语文主题学习的路上由一开始的困惑到逐渐明朗，前置作业和拓展阅读的巧妙连接，让课堂教学环环相扣，教学效果层层凸显。 我们的“主题阅读”让课堂更有温度！更有深度！更有广度！ 习作课展示 　　习作能力是小学生语文素养的重要标志之一，习作教学是语文教学中的重点，更是难点。“如何进行有效的习作教学”是每一位语文老师经常思考的问题。 　　二年级教师执教的《语文园地四》看图写话。老师们和蔼优雅的教态，循循善诱地引导，紧凑的环节，使孩子们展开想象的翅膀，畅所欲言，深层次的思考迸发出奇特的想象，再次演绎着习作课堂的精彩纷呈......图画的世界有趣而活泼，学生们大胆想象，自信洋溢，老师们适时的小组评价，使他们信心十足地投入到想象活动中来！课堂上，我们不仅感受到想象之美，人文之美也尽显无遗，两种美交相呼应，互相融合，美不胜收...... 四年级的习作指导课《我的动物朋友》推陈出新，是最耀眼的一颗星⭐ 。她们的习作课重在： （1）唤醒：在轻松愉悦的情境中，在反复的对话中，唤醒了学生对语言的感觉，对情感的知觉，生生互动，生本互动，师生互动打通了习作的命脉。（2）无痕。寓习作方法与指导中，自然而然地掌握，运用按需所需的方法，抓住特点写动物。 （3）共鸣。关注体现人与动物间的浓浓情意，实现习作语言增量，语文素养提升。 （4）创新。新颖的思维导图梳理了指导课的构建框架，清晰了孩子们写作的思路，让学生收获满满！ 　　六年级的习作讲评课《让真情自然流露》讲评环节步步达成，环环相扣，层层深入。如：开头的颁奖🏆环节，老师先在大屏幕上出示精彩的作文题目，老师用夸张的语调念出作者的名字，小作者起立，大家热烈鼓掌，这大大激发了学生的写作热情。从孩子的表情中，我们读出了他们的喜悦，那羞答答的微微一笑如含苞欲放的百合，纯洁而美好。接下来老师颁发惊“语”奖。在此基础上，赏析优秀片断，小作者范读并说理由。学生的优点被再次放大，写作热情被再次激发。在学生交流点评过程中，老师们相机指导，帮助学生打开思路，教给学生赏析的方法，如：从写作特点、遣词造句、细节刻画、修辞运用等多角度来赏析。这样有的放矢，这样润物细无声的指导，学生的赏析能力自然而然地就被培养起来了。这样精心的设计，学生的课堂生成自然就多了。学生那一句句精彩的话语如百合一样美丽、动人。 　　　“好文不厌百回改，璞玉雕琢可成器”。作文的指导、批改、讲评是小学作文训练教学的一个完整的教学过程。 数学专场 本次教研活动以深度教学引领深度学习为主题，我校15位数学教师风采熠熠，通过问题引领学生深度思考和情感投入，有效地引导学生会用数学的思维方式解决自身学习中遇到的问题。 1、前置性作业设计巧妙，与新课有效链接，推动课堂向深度发展2、小组建设基本成形，课堂高效的助推器，促使学生有效参与3、持续性评价，学生情感投入4、课前3分钟口算练习，实现了从量到质的改变，计算能力不断提高。 英语专场 　　英语课堂上总是充满各种新鲜感，新颖独特的教学设计，教具的使用，将合作学习落到实处。流利地道的口语，幽默风趣的课堂教学风格，情景的设定不仅解放学生的耳，培养了学生口语表达能力。老师注重学生听、说、读、写等各种技能的培养，有效提升学生英语综合能力。 科学专场 　　培养孩子的科学思维，发展孩子的科学素养，是科学老师的职责和使命，展望课堂，科学组的老师们已重新启航，引领孩子更好的走在科学探究的路上！ 艺术专场 　　北关小学艺术组是由音体美老师组成的一支充满活力的队伍。　音乐老师的葫芦丝、陶笛、手风琴教学让不同学段的学生“一技在手”。体育老师让孩子们学习“五步拳”，课堂上一拳一击，一唱一喊，练出了一个个中华好少年！ 定格和雅评课 　　　春风能拂起一池潋滟波澜，教研能激起一腔智慧情怀。此次评课活动也推陈出新六位年级代表的评课反思让我们看到了教师们真实的课堂状态，了解了教师们对新教材的认知和理解水平。多彩的课堂，是一种享受；多声的评课，是一种恬然。 　　最后，曹校长和赵副校长高屋建瓴，既从理论高度，又从课堂实际出发为全体语文教师把脉问诊、指点迷津、指引方向，把老师们从“横看成岭侧成峰”的迷茫，引向“柳暗花明又一村”的清晰。她们既是学校管理者，更是我们学科的引领者! 在数学评课议课环节中，郭建芬主任提出：尤其关注学生的学习力，以学生的学评价教师的教，教的过程不是走完流程就OK，学生真正学到了什么是评价一节课好坏的核心标准，最后曹校长就深度思考发表了自己独特的见解：她重点阐述了四个关注，四个学，三个起来，四个关注即关注习惯，关注兴趣，关注思维，关注方法，四个学，即独学，互学，合学，帮学，三个起来即：让学生动起来，让学生活起来，让评价用起来。 　“教而不研则浅，研而不教则空。”听评课活动的及时开展和有效推进是对所有教师的鞭策与激励，也是北小的一项常态教研活动。今后，我们全体北小人定一如既往地勇担这份沉甸甸的使命，以不息的激情钻研，以和美的师魂鼎力前行...... 有一种风，清新、自然； 有一种课，常态、实效； 有一种团队，团结、向上； 有一种芬芳，淡雅、共美。 定格“一导两单” 玉经雕琢方成器，句要丰腴字妥安。老师们在集体备课的基础上，进行二次备课，三次加工，融入自己独特的想法教法，使教学设计“和而不同”；使两单设计“行而有效”。习作课和主题阅读课的“两单设计”是本次研教研学最大的创新！ 数学两单定格和美少年 　　培养“三有四好和美少年”一直是北小和美教育不变的初心！瞧！课堂上孩子们小手如云，听得那么专注，学得那么认真！我们真的很窃喜---因为我们的课堂在不断地激活孩子们学习的原动力！ 一分钟演讲精彩纷呈 　　“一分钟演讲”是北小永恒不变的课堂前奏，也是孩子们最渴望展现自己好口才的平台。 小组建设创特色 小组合作学习的效度取决于小组的合作力。小组成员在同学习、同实践、同活动、同竞争、同评价中，逐渐形成感情共同体、价值共同体和行为共同体。 多元评价重实效 　 语文之路，只有不停的脚步，没有到头的风景。 轰轰烈烈的“研教研学”活动虽落下帷幕，但北小语文教师仍在语文主题学习的路上扬帆起航！航程中我们还将练就“取舍”的教学智慧,掌握“疏密有致”的教学艺术。 因为我们坚信：只有脚踏实地，方能行稳致远！ 因为我们期盼：和美教育之花迎着春风越开越艳，越开越香！ 教育是一捧花的种子，我们都是种花人，徜徉在教育的百花园，行走在漫漫的教育之路上，守望、眺望，只为最初的梦想，能一直绽放！