踏春而来，携“美”而归——嵩县小学语文教师参加“和美课堂”第十六届小学语文课堂教学观摩研讨会

小亚亚

像翩翩起舞的蝴蝶，在追寻芬芳的花朵；像奔流不息的河流，在追寻壮阔的大海；像茁壮成长的小树，在追寻阳光和雨露。从冬到春的翘首以盼，终于等来了“和美课堂”，这一季一收的喜悦，我们赶了；这一年一度的盛会，我们来了！2021年4月9日，嵩县百余位小语同仁在县教研室李小育老师的带领下，齐聚省会郑州，共赴“和美课堂”之约。邂逅小语界名师大家，聆听观摩，汲取精华，求同存异，成己之美。 和美课堂“以生为本，以美启智，以和谐促生长，以高级促发展”，以一种“和美共生”的模式打造全新高效课堂。正所谓:各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。这样的课堂，“和”在精彩，“美”在不同。本次活动是基于统编语文教材下的“深度学习”课堂教学研讨。两天的学习，八位名师的课堂精彩纷呈又风格迥异，他们的精彩讲座也让人如沐春风，醍醐灌顶。身临其境的观摩，让我们真真切切的感受到了“和美课堂”一一“和而不同，美美与共”理论的真谛。 蒋军晶《海的女儿》感受童话的奇妙，体会人物真善美形象，蒋军晶老师执教的四年级《海的女儿》以幽默风趣的语言让我们领略到了大师的风采，蒋老师开头以书写安徒生名字并介绍安徒生导入新课，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。 他通过引导学生阅读课文内容并找出童话语言的特点，设计句子仿写引导学生发现安徒生想象的共同点，明白作者的比喻都是在体现其价值观。这样的设计不仅锻炼了学生自主阅读和自由表达能力，而且还培养了学生的问题意识和进取精神。最后蒋老师引导学生体会小美人鱼的与众不同，让学生思考小美人鱼为什么会做出这样的决定，她到底在追寻什么呢？引导学生钻研文本的同时加深理解和体验，有所感悟和思考。 何捷《刷子李》整堂课采用了考核模式，充分调动学生的学习积极性。课上给出精炼的认知，使学生紧跟课堂节奏，通过课文来学习描写人物的基本方法。 他在教授《刷子李》一课时，整堂课以问题引导学生，学生的童言无忌与何捷老师的开放幽默，让整堂课的氛围轻松而活泼。学习观摩的老师无一不佩服何捷老师的专业自信。 戴建荣《池上》戴建荣老师执教的《池上》一课，让各地前来观摩的老师面前一亮，心头一振。原来，古诗还可以这样教。用“吟唱”来概括戴建荣老师的古诗教学法并不十分正确，它实际上包括了四个组成部分：读、唱、吟、舞。这四个部分组合，互为支持，融为一体，看似简略，却把孩子们学习古诗的踊跃性极大地调动起来，让他们在形式多样、充满情趣的重复诵读中，既读懂诗句意思，又充分感受到诗的意境，取得审美的愉悦。 在《池上》一课教学中，我们看到这样的情境：戴老师引着孩子们--读，用古诗平仄声调的规律诵读；唱，和着古曲旋律唱诗；吟，半读半唱，读唱联合，充沛表达古诗特有的音韵美；舞，鉴戒手语的奇特表达方法，在吟诵的同时通过形体语言再现诗的意境，抒发情感。整堂课一咏三叹，且歌且舞，诗意盎然，孩子们始终没有涓滴疲乏厌倦，反而愈发沉浸此间，高兴、惊喜之情溢于言表…… 孙庆博《陶罐和铁罐》 “梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”语文课就是读书课。充满了童真童趣的孙庆博老师给三年级的孩子带来了一堂有趣的寓言童话故事《陶罐和铁罐》。他的课堂注重教孩子的基本素养，注重示范和模仿。整堂课中体现了以读促悟的教学理念。 教学中让学生通过各种形式的读的训练，让学生在读中悟，在悟中读，借助提示语引导孩子在读中加深对陶罐和铁罐性格特点的理解，再通过角色扮演的形式领悟出人生哲理，从而达到高效课堂的教学目的。《陶罐和铁罐》的故事告诉人们每个人都有长处和短处，我们要有一双发现美的眼睛，看到别人的长处正视自己的短处，取长补短，相互尊重，和睦相处，让我们受益匪浅。 魏星《五指》 “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，魏星老师寓教于乐、轻松活泼、风趣幽默的《五指》课堂教学，让学生的热情在声声朗诵中奔放洋溢，接着把课文点点融化到学生的实际生活当中，引领学生联系生活实际放飞思维的长线，让孩子们丰富的想象力得到了充分的展现，真正做到了把课堂交给学生。 无论是“满篇笑点”的文章还是富有童趣的画作，都让孩子们在欢声笑语中体会到了不同姿态和性格的五指，同时也认识了一位更加完整和生动的丰子恺先生，最后总结出一个深刻的人生道理：各有所长、各有所短、取长补短，团结就是力量。魏老师说，兴趣是孩子最好的老师。由此来看，如何从学生思维的深处发现兴趣的源头，充分调动每个学生的主体作用，发挥学生的积极性和创造性，对每一个教师来说，势必任重而道远。 赵志祥《自相矛盾》幽默风趣的赵志祥老师带来的是文言文《自相矛盾》的教学，学生在赵老师亦诙亦谐的曼妙语言的引领下，走进了一个轻松而又厚重、有趣而又深刻的语言殿堂。自古至今，诵读是古文教学中永恒不变的主题，如何读好，读出感情，是语文教学中的一道难题。赵老师这节课给我们呈现了从朗读到吟诵的策略推进艺术。新授时，赵老师紧扣一个“读”字，带领学生采取男女赛读、齐读、去标点读、师生赛读、河南方言读等方式，让学生熟读成诵，整堂课没有铺陈文意，而是让学生反复诵读，在读中品味意蕴。一节课结束，学生的诵读从一开始的铿锵有力变成最后的韵味十足，真正做到了“以学定教”。 整堂课在师生关于“矛盾是好还是坏”的探讨中走进尾声，在激烈的探讨中，赵老师再适时提出：矛盾没有好坏之分，既相互对立又相互依存这一观点。赵老师用灵活的讨论代替机械的灌输，真正做到了将课堂还给学生，值得我们去学习。 张学伟《采薇》 昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀。“不读诗，无以言”，张学伟教师和学生一起吟诵《诗经》，联系生活，引导学生走进《诗经》，爱上《诗经》。充分联系生活实际，采用边读边唱的形式，让我们在场的每一个人充分感受古人的温度，生于中华，长在中国的自豪与骄傲！ 张学伟老师在解读《采薇》过程中引经据典，由浅入深。语气平稳铿锵，语言凝炼优美，深厚的文化底蕴，深度的解析，让我们充分感受到了古代诗歌的魅力。从张老师讲座中，我们明晰了古诗文的定义和特点，更加明确了对于不同体裁，不同时代的古诗文教学目标的定位，教学方法，形成古诗文阅读教学策略，让“文化理解与传承”这一核心素养落地生根。 罗才军《月是故乡明》 一轮明月，清光四溢，虚中有实，实中有虚……罗才军老师整堂课从文字层面到文学层面再到文化层面，让同学们感受到看似整篇在写眼中月、诗中月、景中月的散文，实则是在写人啊！ 现场的老师们求知若渴，认真聆听专家讲座，写出最美的笔记，留下深刻的感悟，激起心灵的共鸣，碰撞思维的火花。 水本无华，相荡成涟漪，石本无火，相击而发灵光。名师们深厚的文化底蕴，亲切而又充满智慧技巧的点拨，独到而令人赞叹的见解，以及他们各具特色的教学风格，让我们如沐春风。感谢名师专家们带来的一场场视听盛宴！ 春风十里，温暖向阳，一切新的希望，新的梦想都在这个美好的季节悄然酝酿，蓬勃生长。我们期待，本次的研讨会是个逗号，希望我们都能有顺承、有递进，继续探索下去。我们期待，下一次语文研修之旅，共慕诗和远方。