送教交流共研讨 教研活动促成长 ——记茂名市梁丽华名教师工作室学员二期跟岗培训暨送课下乡活动

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信宜市

人间四月春意浓，正是送教情盛时。4月8日、9日茂名市梁丽华名教师工作室在信宜市教育城小学及信宜市思贺中心小学开展为期两天的学员跟岗培训暨送课下乡活动。信宜市教师发展中心教育教学研究室和思贺镇中心学校的领导，思贺、平塘、合水、新宝镇三、五年级语文骨干教师及工作室成员参加了活动。
本次活动主题聚焦“习作例文教学策略”，分样课示范（4月8日）和送课下乡（4月9日）两部分，都采用“课例+点评研讨+专题讲座”的形式进行。

调研摸底——了解需求

在活动前期，工作室进行对“习作单元”如何教，如何用好习作例文等困惑进行调研摸底，通过布置学员对“习作例文”的教学进行研究，根据每个学员完成的习作例文的教学设计，了解学员的困惑、需求，有针对性地设计本次研修活动。

样课展示——释疑解困

4月8日的跟岗培训活动，首先由工作室成员叶志祥、张云燕及学员方略为大家呈现了三节不同设计理念的习作例文教学课例。叶志祥执教的《七月的天山》通过回顾、梳理该单元课文中学到的方法引入习作例文；然后以小组合作探究的方式提炼习作例文写法的关键元素：中心句、过渡句、线路图、景物及特点、比喻与拟人手法；最后是尝试表达，运用写法。而张云燕执教的《一支铅笔的梦想》则采用五大板块展开：聚焦题目 引发遐想——例文引路 发现秘密——大胆想象 创造故事——尝试习作 互改互赏——课后延伸 互学互享。 这两节课例各有千秋，叶志祥老师的例文教学重在贯通单元训练要素，习得游记写作技巧，而张云燕老师的例文教学充分体现了“想象力比知识重要”的理念，重在利用例文激发学生大胆想象，并尝试有意思的表达，创造属于自己的想象世界。 方略老师执教的是六年级习作例文《那个星期天》，该单元的主题是“让真情在笔尖流露”，这篇文章选材独特，充满童真，非常贴近儿童生活实际，运用多种方式表达情感是该文的一大亮点。方老师通过创设情景，引领学生深入文本，细读品悟，感受作者情感的变化，触发情感共鸣，体会写法的巧妙；然后结合板书总结全文，点明写法，进而引发读写联动。 课后，工作室主持人梁丽华老师结合这三节课例作了精彩点评和指导，为大家的“习作例文”教学困惑释疑。她指出三节课都紧扣单元训练重点，落实语文素养，各有特色但落脚点均指向学生学力的提升，着眼于学生的可持续发展。她强调习作例文是习作单元教学体系的一个重要组成部分，教师要从“单元整体”和“学生实际”两个维度来精准定位习作例文的教学目标，通过正确解读旁批与习题，确定教学重难点，合理统筹教学环节和时机，发挥习作例文的引领作用，创设情境，以读导写，以写促读，提升学生的习作水平。 下午，工作室特聘专家，信宜市教师发展中心教育教学研究室陈少海老师作了《“习作单元”教学的新认知与新实践》专题讲座。 陈老师指出在习作例文教学中，教师应突破传统习作教学理念，明确习作单元的学习认知，形成有效的写作知识；稳定习作单元的教学格局，形成可操作的步骤；聚合习作单元的教学元素，形成基于学情的实践场景。他强调教师要创新教学策略，指向写作，体现习作单元的读写价值，达成最终的习作教学目标。

送课下乡——共谋发展

4月9日工作室成员在信宜市教师发展中心教育教学研究室林炎老师的带领下，前往信宜市东部山区——思贺中心小学开展送课下乡活动。思贺镇中心学校的领导，思贺、合水、平塘、新宝镇语文教研员及三、五年级语文骨干教师，共50多人参加了此次活动。 活动在思贺中心小学校长陈永生的欢迎致辞中拉开序幕，随后工作室成员卢珊珊老师展示了三年级下册习作例文《尾巴有一只猫》的教学。卢老师根据学生的学情，遵循层层递进，由扶到放的教学方式，从习作例文出发，旨在引导学生认识反向想象，感受“反着想”的趣味，尝试用“反着想”的思路创编故事。卢老师把握住习作例文的引领示范功能，精准施教，在整个教学过程中，学生置身于富有思维张力的学习情境之中，学生充分感受大胆想象的乐趣与好处，达成了学习的目标。

其后胡馨月老师执教五年级下册的精读课《军神》。该课采用读悟穿插，读写结合的方法。胡老师抓住刘伯承的语言、动作、神态和沃克医生的心理变化，通过读，品悟刘伯承钢铁般的意志，并设计了堂上练笔环节，引导学生通过抓住人物语言、动作、神态描写表现人物内心。再通过体会沃克医生的心理变化让学生感悟以侧面描写衬托人物品质的写作技巧。 课后，工作室主持人梁丽华老师和助手吕燕强老师分别结合两节课例作了《习作例文的教学策略》和《单元整体备课的一些思考》的专题讲座。梁老师结合卢老师的课例梳理分析了部编版教材习作单元的编排意图，习作例文的单元位置，并详解了习作例文的教学策略：引导示范策略、答疑解惑策略、专项练习策略，为老师们的习作例文教学拨开了迷雾，提供了范例。吕老师则从教材分析、教学设计、教材处理、不足与思考四个方面对《军神》这节课进行评析。他指出在备课过程中，要有整体观，要结合单元导语、课后练习题、口语交际、语文园地等要素综合备课，着力于学生语文素养与语文学力的提升。 市教育教学研究室教研员林炎老师对工作室的主动作为，发挥名师示范引领作用给予了充分的肯定与赞扬，对老师们在今后的教学中如何利用好部编教材，提出了具体建议。他建议教师要读好两本书（课本、教师教学用书），既要重视阅读，提倡1+x的阅读训练，利用好快乐读书吧，又要重视语言表达的训练和阅读方法、写作方法的指导，促进学生的阅读能力和写作能力的提升。强调要凸显教材的实践性，加强语言文字的运用，重视基础知识的积累和运用，可以在教师教学用书、单元导语、课后习题、语文园地中充分发掘基础知识训练点。并提倡老师们的语文课堂要实现与信息技术高度融合，特别是要利用信息技术2.0培训，提高自身信息化利用水平，让课堂教学在信息技术的支撑下提升教学效果。 思贺镇中心校陈志坤校长作了总结发言。他再次感谢茂名市梁丽华名教师工作室的传经送宝，提出要把“立德树人、五育并举”融合进语文课堂中，勉励青年教师多读、多想、多写，提高自身的专业素养和教学艺术水平，做一个有魅力、有情怀、有追求、有思想的教师。

总结凝练——力促提升

最后学员们齐聚工作室，工作室主持人对为期两天的学员跟岗活动进行总结，并对下一步的培训计划提出了具体要求。 本次跟岗研修活动取得了圆满成功，充分发挥了工作室资源优势和示范引领作用，促进了学员与山区教师进步提升，促进了我市山区学校教研教学的开展，促进了城乡学校的均衡发展。 文字：陈红莹
图片：方 略

审核：梁丽华