走进“和美课堂”，满载而归——记宣风镇中心学校“和美课堂”数学之旅

廖娟

2021年4月10日至11日宣风镇中心学校三位老师赴长沙“和美课堂”之约。 “和美课堂”，如雷贯耳，“和而不同，美美与共”是它的理念。课堂主张开放、包容和赞赏，是以学为中心课堂，是容错的课堂，是取长补短、共同进步的课堂。正所谓:各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。这样的课堂，“和”在精彩，“美”在不同。　　和美课堂，是思维的碰撞，理念的渗透，更是为我们小学教师在今后的教学路上指明了前进方向。 　　本次观摩活动可谓名师云集，周卫东、贲友林、刘延革、罗鸣亮、唐彩斌、黄爱华、张齐华、俞正强、强震球等名师亲临现场，为大家授课和讲座。 　　两天的学习时间虽然短暂，但学习过程非常充实，若能切实运用于教学当中，对往后的课堂能进行有效“矫正”，便不枉此行。在研讨会上，我们倾耳聆听老师们的教学，认真记录老师们展示的亮点，深刻写下自己听课的启发与体会。 名师课堂 day1 贲友林——异分母分数加减法 　　贲老师，告诉我们，老师出错不可怕，可怕的不知道自己出错了，不认为自己有错，更为可怕的是知道自己出错后不反思，而让几乎同样的错误一而再再而三地反复出现。 我们的成长，在于不断提醒自己，保持学习的心态与姿势，不固守自己，不封闭自己，让“教师，永远是学习者”。 刘延革——小数初步认识 　小数存在于生活中的方方面面，超市货架上的价格、身高表上的高度、体重秤上的质量等，刘老师结合具体生活情景，通过货币、长度单位认识一位小数的含义，借助学生的生活经验和知识经验在观察、类比、推理的过程中，让学生在有效的学习中愉快的认识了小数与分数的关系，能完整的叙述小数的意义。 周卫东——认识倍 　　周卫东老师执教的《倍的认识》以孩子用“倍”说一句话引出主题，他的“好课”观便是起点要适当，好的开端是开展一节“好课”的必备条件，而在探究过程中，周老师给孩子的空间适度，整个过程都是以孩子自由发挥为主，让孩子去发现问题，思考问题，解决问题，而他只做课堂的引导者！ 俞正强——线的认识 　　“一般我们会用哪些词来描述一条线？”是本堂课的导入，俞老师用经验的交流来带领学生认识线的属性：线有曲直吗？线有粗细吗？线有长短吗？ 整堂课老师都以幽默诙谐的语言引导，学生学习兴趣极高，通过经验的分类，达成对定义的理解，去掌握与线相关的概念。 黄爱华——整理与复习 　　通过提出问题——研究讨论——归纳整理——总结提炼的学生自主学习过程，让学生自己写出认为重要的数学本领，交流书写的内容，发展学生的独立自主学习能力，真的做到了把课堂还给学生。 day2 吴正宪——统计 　　吴正宪老师的统计课以投篮命中率导入，出示相关的数学信息让小朋友们回答谁投得更准，再环环相扣，逐步深入，让学生认识到标准不统一就不方便比较，引导学生说出用百分数来统一标准。为突出数据的随机性，吴老师在课堂上还多次出示案例让学生理解百分数表示的是两种数量之间的关系。吴老师指出，百分数的教学要凸显其统计意义，就得引导学生从多维度来理解百分数。在临近下课时，吴老师让学生分析中国与日本的绿化覆盖率，充分体现数学与生活息息相关。 强震球——度量 　　强震球老师最开始以一个射击小游戏使得课堂氛围活跃了起来，让学生得出角度很重要这一观念，从而走进当天的教学。教学过程中，学生通过猜一猜、比一比、拼一拼、量一量等活动，掌握角和量角器的相关知识，充分体现了以学生为主。 唐彩斌——从相遇到遇见 　　唐彩斌老师，在教授行程问题时，讨论让学生自主提问，提出关于行程的问题，精美的课件，趣味性极强，让学生和听课的老师都投入其中，唐老师的课很注重学生与老师之间的交流，通过学生不同的回答，相互碰撞，讨论。从而让学生在这个过成中自己理解出正确的答案。特别是在解决“看见”问题，老师的引导，赢得了台下一片掌声。 张齐华——圆的认识 　　张齐华老师《圆的认识》一课，折服于张老师的教学智慧。 特别注重学生的主体地位，让学生参与到探究过程中，注重培养学生的问题意识和思维能力。例如教师以学生的导学单为抓手，投影展示，学生自主汇报本小组的研究成果。教师不是以本为本，而是以生为本。 表扬语和激励语很丰富，让学生在轻松愉快的环境下学习。对回答错误的学生会巧妙地处理，让学生敢于说出自己的想法。当学生面临问题选择沉默思考时，张老师说:对，数学课堂就是需要深入的思考。张老师的课堂语言具体而又激励人心，好似点燃学生学习数学的兴趣火焰。 教学设计简单，却又不简单。简单是指没有制作特别精美的课件，复杂的动画效果，高端的多媒体软件。不简单是指教学设计的每一个环节，教师说的每一句话都是从学生和教学内容出发，贴近学生现实生活，符合学生认知规律，每个环节的设计都那么自然而然，教育无痕而又让听课教师无不折服。 罗鸣亮——三位数乘一位数 　　罗鸣亮老师为我们呈现了三年级的<<三位数乘一位数>>。在罗老师的课堂中，没有枯燥的理论，有的是一次次有趣的想法碰撞。整堂课都只用了一个淘气这样做对吗？让学生去发现探讨，踊跃发言，现场学习气氛热烈，掌声阵阵。在随后的讲座“孩子需要什么要的课堂”中，罗老师简明扼要地点出了教学中忽视学生需求这一常见问题，告诉每一位教师在教学中要多让学生讲，让学生自己找出自己的不懂之处，帮助学生解决他们这些才是重中之重。 　　两天的学习课程紧凑，内容丰富，既有精彩课堂，也有课后分享。近距离感受名师风采，参与其中的我们只能时而奋笔疾书，时而托腮思考，时而豁然开朗，时而会心一笑，力求记录更多的精彩，及时探讨、及时分享、及时反思，反复回味，学有所得融于今后的教学之中。 　　在返程的路上，我们一直在反思，这次学习引发了我们哪些思考：生成，追求的是教学的真实自然；课堂，再现的是“原味”的生活情景。这样的课堂无疑是美的！美在它的不加修饰，美在它的清新单纯，美在它的活力四溢，美在它的朴实自然。努力改进课堂教学，让数学变得快乐，成为一种享受。这是考验教师的课堂调控机制和应变能力，是对教师教学智慧的挑战。但这、也正是数学永恒的理想和期盼，是数学的真谛和归宿。在我们大力推行高效课堂的同时让我们理智对待每一个课堂动态生成，让课堂的生命流光溢彩，这样的课堂也一定会更加高效和精彩。