市一幼真教育系列之你好“鸭”！

HelloGigi

课程缘起 　　孩子和动物之间，似乎有着天然的联系，中班年龄段的幼儿，非常喜欢小动物。丰富多彩的动物世界总是能够吸引孩子的注意。孩子对小动物总是充满了好奇心。在一次绘本阅读活动中，孩子们对故事中的小鸭子产生了浓厚的兴趣。《指南》中提出，要重视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度的支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。于是我们以“你好鸭”为切入点，通过各种不同的活动形式，来满足幼儿探索动物的愿望，希望通过照顾小鸭子、爱护小鸭子等来帮助幼儿获得更多的生活经验，培养幼儿的责任意识。 鸭子见面会 　　今天是小鸭子和孩子第一次见面，小鸭子的出现吸引了许多小朋友，大家兴致勃勃地围着小鸭子看着，一边看一边你一言、我一语地议论起来。 👧🏻伊伊想把手伸手去摸鸭子，鸭子把头一甩，吓得他赶紧把手缩回来，并紧张地叫到“啊……，鸭子要咬人的！”👦🏻浩宇在一旁说：“我看过小鸭子，它不会咬人的，它是想亲亲你和你做朋友的。”👧🏻伊慧说：“你们看，鸭子的嘴巴扁扁的。”👦🏻浩宇一边摸，一边说：“鸭子的毛有的是黄色、有的是花色的，不一样，毛是软软的，摸起来真舒服。”👦🏻阳阳:“鸭子有两只眼睛，鸭子的头圆圆的，它的身体很胖。”👧🏻萱萱：“对，它的身体胖乎乎的。”👩🏻‍🏫教师：“鸭子不仅有圆圆的脑袋，还有胖胖的身体。” 👦🏻浩宇指着鸭子的脑袋旁边说：“老师，这有个洞。”👧🏻萱萱:“啊，我知道，这是它的耳朵。”👦🏻浩宇：“原来鸭子还有耳朵，鸭子的耳朵跟我们耳朵一样吗？”👧🏻萱萱：“不一样，鸭子的耳朵是两个洞，跟我们长得不一样。” 👦🏻鹏鹏：“我们班的小鸭子也太可爱了，老师，小鸭子可以和我们一起上幼儿园吗？”👩🏻‍🏫教师：“没错，从今天开始，我们小鸭子每天都可以和小朋友们一起上幼儿园了！ 小朋友们听到之后，都高兴的欢呼起来，开心、兴奋的心情洋溢在他们稚嫩的小脸上。 　　接下来，请大家跟着我的脚步，走进我们与小鸭子的日常生活。一起来看看，我们是如何照顾小鸭子的吧。 鸭子的“衣食住行” 鸭子穿什么 👧🏻晨晨：“老师，我们身边的宠物狗、宠物猫都穿上漂亮的衣服了，我们可以给小鸭子穿上漂亮的衣服吗？”👦🏻浩宇：“我想给小鸭子做一个黄色的带蝴蝶结的衣服。”👦🏻昊昊：“我要给小鸭子做一个公主的裙子。”👧🏻沛辰：“我要给小鸭子做个红色的，还有蕾丝花边的裙子。”👦🏻凌桥：“我想给小鸭子做一个有爱心的围嘴，这样吃东西就不会弄到身上了。” 大家说干就干，回到家就拿起了针，穿起了线，和爸爸妈妈一起做起衣服来。 💛亲子制作 　　小朋友在做衣服之前啊，在问卷调查上面画出了衣服设计图，接着就到了小朋友们大展身手了时候了，穿针引线衣服裁剪样样精通，爸爸妈妈也忍不住参与进来了。 💛成果展示 　　接下来，让我们一起看看小鸭子穿上衣服的样子吧，是不是超级有趣、超级可爱“鸭”！ 💛鸭子时装秀 　　大家眼睛不要眨哦，鸭子时装秀来啦... ❗️突发事件—鸭子拉粑粑了 👦🏻慷慷突然大喊起来：“不好了不好了，鸭子跑出来了，地上全部是小鸭子拉的粑粑，好臭啊！”👧🏻柠檬：“大家小心一点，不要踩到鸭屎了。”朗朗：“我来帮老师清理一下吧。”👦🏻陈宝：“我知道了，我们可以给小鸭子穿上尿不湿，小宝宝都是穿尿不湿的，这样鸭子就不会到处拉屎了。”👩🏻‍🏫教师：“那我们用什么来做尿不湿呢？小鸭子的屁股很小的，小宝宝的尿不湿肯定穿不了的，我们大家一起来想想办法吧。”👦🏻陈宝：“尿不湿一定是不能漏水的一定要结实的材料，要不然鸭子的屎还是会漏出来。”👧🏻柠檬：“那用塑料袋吧，塑料袋不会漏水。”👦🏻陈宝：“不行的，塑料袋不透气，会让小鸭子不舒服的。”👧🏻柠檬：“那我再来想一想吧，哦，我们带的口罩是透气又不漏水的，我们可以用口罩来做。” 我们大家都觉得柠檬的想法很不错，口罩大家家里都有，也很好操作，所以我们大家都同意了用口罩来给鸭子做尿不湿。 💛鸭子穿尿不湿 　　我们一起来看看小朋友做的尿不湿吧，我们再也不用担心鸭子会拉屎了。 鸭子吃什么 💛幼儿猜想 　　鸭子要想身体好，不仅要穿好，关键还要吃好，那鸭子到底吃什么呢？ 👧🏻涵涵：“我觉得鸭子嘴巴扁扁的的，应该喜欢吃大米吧”。👧🏻阳阳：“我觉得小鸭子肯定吃青菜，我在我奶奶家看到过鸭子吃菜叶子”。👦🏻皓宇：“鸭子喜欢吃小虫子吧，我看见它们一直在地上找吃的”。👦🏻泽睿：“我猜需要吃鸭饲料，我家里的小乌龟和小金鱼就是这样的。”👦🏻承屿：“还要喝水呢，不喝水会渴死的。”👧🏻涵涵非常激动的说：“鸭子爱吃小鱼呀，小鸭子河小公鸡的故事说小鸭子到河里去捉鱼吃”。 小朋友们的猜想：大米、青菜、小虫子、鸭饲料、喝水、小鱼。 💛探究验证 　　于是孩子们开始分组讨论并记录鸭子可能会喜欢吃的食物，各组派代表进行汇报，最后梳理出鸭子可能最喜爱的食物。经过孩子们的喂食互动，大家的猜想都是正确的，除了大家的猜想，小朋友通过和妈妈收集资料发现鸭子还喜欢吃泥鳅、蚯蚓、小虾等。 💛喂鸭子 　　我们一起到幼儿园的菜园子摘点青菜来喂小鸭子吧... 鸭子住哪里 鸭子现在太幸福，吃喝穿衣不用愁。困难就在缺套房，麻烦大家来帮忙。 💛选择材料 　　那我们要给小鸭子搭一个什么样子的房子呢？选什么材料合适呢？如何搭建最舒适呢？ 我们来听听小朋友们的想法吧。 👧🏻奕妍：我想用木头做一个房子，然后用胶水粘起来。 👦🏻易成：我想用稻草做一个房子，然后用绳子把它捆起来，用胶水粘住。 👧🏻语晨：我想给小鸭子做一个砖头房，把砖头垒起来，贴上再给小鸭子住。 👧🏻妙妍：我想用一个大纸盒子、涂上颜色、画上美丽的图案给小鸭子住，再用栅栏围起来 👧🏻子瑶：我想用树枝给小鸭子搭一个房子。 　　小朋友们的想法都很不错，不过，我们现在要投票来选择到底选择哪种方法来比较好呢？通过大家的投票选择，大家都比较喜欢妙妍的想法，用纸盒子和栅栏来做房子。 💛设计房子图纸 💛室内做房子 　　开始做纸盒子房子、并且涂上颜色，画上漂亮的图案，最后房子完工啦。 💛户外施工 　　现在我们要把小鸭子的房子搬到室外了，再给房子围上栅栏。 ❗️发现问题：晚上鸭子住哪里？ 👦🏻彬彬：老师，小鸭子白天住在幼儿园，我们大家可以照顾它，可是晚上放学我们都回家了，谁来照顾小鸭子呢？👧🏻阳阳：对啊老师，小鸭子饿了怎么办？睡觉会不会冷啊？👩🏻‍🏫老师：小朋友你们真的太细心了，那你们想想鸭子晚上住哪里才好呢？👦🏻浩宇：老师，我们可以把小鸭子带回家照顾吗？我妈妈也很喜欢小鸭子的。 经过大家的讨论，大家都想把小鸭子带回自己的家，于是我们商量每天晚上小朋友轮流把鸭子带回家照顾。 　　晚上小鸭子在小朋友们家里是怎么样的呢？我们一起来看看。 小朋友有的把小鸭子放在纸盒子里，塑料盆里、笼子里。还在底下垫上了棉布，以防止小鸭子生病着凉。 鸭子怎么“行” 小鸭子生活的问题，我们小朋友大多都帮它解决了，接下来最重要的事情就是让小鸭子在幼儿园过的更开心。 来看看我们小朋友是怎么做的吧！ 💛户外散步 　　今天天气不错，户外活动时间到了。👧🏻萱萱：“老师，我们可以带小鸭子出去散步吗？”👦🏻阳阳：“对呀老师，我们觉得小鸭子在笼子里太闷了，我们一起去散步吧。” 我们和小鸭子一起来到了操场，小鸭子开心的跑着，孩子们开心的笑着，鸭子嘎嘎声和孩子们的笑声充满了整个操场。 💛池塘游泳 👦🏻阳阳兴奋的跑过来，说：“老师，我刚才看到幼儿园的池塘里有小金鱼在游泳。”👦🏻皓宇：“对，老师，鸭子也会游泳，我们可以带小鸭子去小池塘里游泳。” 旁边的孩子们听到鸭子游泳，全都围了过来：“老师，我们等会一起去看鸭子游泳吧！” 经过孩子们的讨论，我们决定将鸭子放在池塘里，观察鸭子是怎么游泳的。孩子们看到鸭子游泳特别兴奋，你一言我一语…… 👩🏻‍🏫：“你们看，鸭子在水里是什么游泳的？”👧🏻：“鸭子的脚在水里划来划去的，鸭子的脚在水里划的好快啊！”👧🏻：“你们看，鸭子的脚好像轮船啊！为什么鸭子不会掉下去啊？”👩🏻‍🏫：“鸭子不会掉在水里，因为它有蹼，鸭子的脚能帮助它浮在水上。”👩🏻‍🏫：“你们觉得鸭子的外形像什么呀？”👧🏻：“我知道了，鸭子长得像船。”👩🏻‍🏫：“对了，鸭子的外形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上，它的脚就像两只小桨，能帮助它划的更快。” 幼儿的收获 　　1、本次生成活动的开展使幼儿对鸭子身体外形特征、饮食习惯有了更深的认识。 2、幼儿通过设计鸭子的衣服和设计鸭子的房子激发了幼儿的创造力和想象力。 3、让孩子对鸭子感兴趣并产生了深厚的感情，学会来保护、照顾它们。 💛自主探究 　　例如从鸭子吃什么这个问题延伸，不断的探索。在课程中，幼儿自主、连续、有深度的探究，发展了“刨根问底”的科学精神，提升综合能力的获得和运用。发展了科学素养，培养了“创客的品质”。 💛艺术创作 　　美术课的“写生“活动，通过观察，使孩子更加通过近距离观察鸭子、感知鸭子，增加对鸭子的亲切感。“写生”的过程是孩子观察、分析、理解、概括的过程，与模仿作画有着本质上的区别。孩子将自己的观察和思维概括地表现出来，这就是一种创造。人的良好素质特别是创造能力，从孩子起就得到培养，其意义是深远的。 💛能力发展 　　生活中，孩子们看到活体鸭子游泳的机会较少，因此对于观察鸭子游泳特别的感兴趣，主动向老师提出自己的请求；在观察过程中，孩子们主动观察鸭子的游泳姿势，并且用自己的语言大胆的表达出来；不仅如此，也能积极回应老师的问题，可见鸭子对于孩子各方面发展还是有促进作用的。 教师的反思 　　1、孩子们天生就喜欢小动物，小鸭子对孩子来说并不陌生，但都市里的孩子对于小鸭子的了解并不多，只是通过动画片、电视电影认识鸭子。通过孩子们的对话，发现孩子们的已有经验停留在鸭子的可见外形上，对于鸭子的身体结构和生活习性还不是特别的了解。 2、利用活体鸭子，引导孩子观察鸭子的外形特征、身体结构；收集关于鸭子生活习性的视频，丰富孩子对鸭子的知识经验。 3、你好“鸭”的生成活动的话题来自于孩子自身的兴趣，需求，知识经验的积累。在本次生成活动中孩子的语言表达能力和人际交往能力，以及情绪情感方面，都得到了较大的提高。 4、我们根据孩子们兴趣和最近发展区，加上预设的活动，为孩子们提供了充分表达表现的空间，让孩子们能畅所欲言，有话敢说、有话愿说；尽量多地为孩子们提供自由交谈的机会，扩大孩子们自由交谈的范围，鼓励孩子们积极与人交往，丰富其与人交流的经验，使孩子们在愉快之中获得语言的良好发展。