小核桃课堂反思：五下2-4空气的热胀冷缩

小核桃课堂

热胀冷缩

气球

微粒

空气

实验

学生

塑料瓶

冰水

材料

常温

本课是《热》单元第四课的内容，是学生在研究了液体热胀冷缩之后，开始关注并研究空气的热胀冷缩现象。本节课内容包含两个活动。活动一：研究空气的热胀冷缩。教材从液体热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题，引导学生开动脑筋自己想出办法来观察；学生利用教师提供的实验器材，分别放进热水、常温水、冰水，静置观察现象；实验后比较空气的热胀冷缩与水有何区别。活动二：解释空气的热胀冷缩。教材模拟空气“微粒”运动的游戏，生动解释了空气热胀冷缩的性质。

爱牛材料：塑料瓶、气球 使用建议：
将气球口套在塑料瓶口上，将带气球的塑料瓶放在热水中、常温水中、冰水中，观察气球的变化。
【爱牛材料提供了大、小两款气球（如下图）。由于大气球较大、且气球皮较厚，实验现象并不明显。建议使用小气球。】 自备材料： 一杯热水、一杯常温水、一杯冰水 使用建议：
本次上课，我是借学校食堂的冰箱，用冰格制好冰块（如下图），课前取出分装的。 若连着多个班同时上这一课，冰块会不够用，可以请学生自带冰块。学生将冰块装到自己的保温杯中带到学校，上课时倒出使用，也很方便。

一、聚焦

从上节课的知识导入新课，直接提出本节课研究的主题“空气是否会热症冷缩呢？”

二、探索

1.讨论观察实验的方法
怎么用具体的、可见的实验来验证推测呢？通过以上两个提示引导学生思考，学生自主设计实验方案。 2.实验并交流
利用老师提供的实验器材开展实验，交流发现后，比较空气热胀冷缩与水热胀冷缩的区别。
反思：
1.讨论实验设计要充分，学生想出的方法，条件允许的情况下都要让学生实践一下。建议爱牛能提供更多的材料，学生可以用多种方法观察空气是否热胀冷缩。（如肥皂水，可做肥皂水封口实验：把肥皂水抹于瓶口，让瓶体受热和受冷，观察瓶口肥皂泡的情况。）

2.有一小组的塑料瓶实验后变形较为严重（如下图），建议不要使用刚刚烧开的沸水。

三、研讨 温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？先让学生根据自己的理解，画一画空气微粒和水微粒受热后的变化图。 学生在空气“微粒”的模拟游戏中感受：“微粒”剧烈运动，拉手的同学围成的圈会变大，即“微粒”之间的距离变大了。通过形象的游戏，建立物体热胀冷缩的假说：物体吸热升温，微粒加快运动，微粒之间距离增大，物体膨胀；物体受冷降温，微粒运动减慢，微粒之间距离缩小，物体收缩。
反思：学生通过画图和游戏两个小活动，研讨热胀冷缩现象的原因，形象易建构新知。 四、应用 联系生活分析：1.乒乓球被踩瘪，怎么重新鼓起来？2.夏天给自行车胎打气，为什么不能打得非常足？将课堂知识应用到生活实践中。 上课照片

冰水中，气球缩到了塑料瓶里啦！

与教材中气球仅仅瘪下去相比，这个现象更加震撼！分析原因：热水温度很高，容器内的气体受热膨胀→短时间经过常温水降温→容器快速浸没冰水中，容器内的气体瞬间剧烈收缩，使气球缩入瓶内。

教学中所用的实验材料，除部分自备材料之外，其他全部来自爱牛科学配套材料箱，非常实用，特此推荐！

小核桃课堂反思：五下2-2给冷水加热