“构筑理想课堂，实现新教育梦想”榆林市第十一小学四年级数学教研组同课异构活动

谭英

为了进一步交流课堂教学技能，提高课堂教学质量；也为了帮助教师更好地理解课程标准、更好地把握适合不同教学内容的教学方法，提高教学水平，促进教师专业成长。我们四年级数学教研组组织了“构筑理想课堂，实现新教育梦想”为主题的同课异构活动，力图通过这次活动为我们组的教师提供一个相互启发、相互学习的平台。 陈倩老师教授的《三角形分类》，主要是让学生通过观察、操作、比较发现三角形角和边的特征，会给三角形进行分类。陈老师课前准备充分，能够深挖教材，课中讲解详细，环节衔接自然，循循善诱，整堂课充分关注学生的自主探究意识；课堂练习体现了层次性，使学生的知识技能得于落实和发展。陈老师以她扎实的基本功上了一堂非常成功的课。 　　柳彦茹是一位年轻富有激情的老师，多媒体操作熟练，她教授的《三角形分类》更注重以学生为主体，教学中柳老师让学生通过动手操作和实物展示、合作交流等各种方式获取新知。既促进了学生的思维能力、合作能力的发展，培养了学生的动手能力，又展现了知识形成的过程，让学生亲身体验知识的形成，学生的价值得以体现，也让他们感受到成功的喜悦，提高了教学效率，收到较好的教学效果。 　　王竹艳老师教学方法灵活多样，在学生探究三角形按角分类的过程中，小组活动让学生填出三角形内角的情况，便于学生的梳理及根据角的特征为三角形命名。在给两边相等的三角形命名时采用了启发学生原有认知的方法，教学了腰、顶角、底角。这一活动中有意识把等边三角形，等腰三角形与现实生活密切联系，如流动红旗是等腰三角形、路牌是等边三角形等，为学生清晰建立等边三角形，等腰三角形的表象奠定了基础。精美的板书，设计新颖，突出了本节课的重点，难点，令所有老师赞叹不已。 　　陈娥老师教学经验丰富，在教授《三角形内角和》时，整个教学过程采用了猜想、验证、得出结论、应用的四个探究环节，让学生经历了知识的发生、发展过程，提高了解决问题的能力。教学中陈老师处处关注学生的学情、根据学生的学情确定教学策略。在学生动手操作时，加强指导，巧妙组织。整堂课教学思路清晰，设计合理，语言简练，学生学的愉快，老师教的轻松，是一堂很好的示范课。 　　许子强老师教学风趣幽默，经验丰富。许老师在教授《三角形内角和》一课时，讲解细致，引导到位，重点把握准确，能将学生作为主体，留给他们充足的时间去量、算、讨论，教学中充分关注学生的自主探究与合作交流；习题设计由易到难，精讲精练，是一堂值得大家学习的课。 　　赵丽老师的《三角形内角和》一课，能深度挖掘教材内涵，精心设计教学过程。课堂教学过程中，赵老师多次让学生进行自主探究，充分调动了学生学习的主动性。小组合作学习讲究实效，师生互动频繁，交流充分，完美实现教学目标。 　　刘润娥老师教授的《字母表示数》一课，让学生从生活情境中找出数学信息、提出数学问题、独立解决问题。课堂教学中不仅启发学生自主探索能力，培养学生思维能力，而且提高了学生在生活中学数学、想数学、用数学的素养。刘老师教态自然大方，富有亲和力，师生互动频繁，学生参与度高，教学效果好。 　　谭英老师教授的《字母表示数》、紧密联系生活实际，新的课程标准里说，数学的教学活动必须建立在学生原有的生活经验和学生原来的认知基础上。谭老师这节课恰当地运用了学生身边的教学素材，比如：青蛙之歌的设计使原来抽象的字母变得具体、富有情趣；现场提取数学信息，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境，营造了一个生动活泼的课堂气氛。教学设计环环相扣，主线明确，能将知识细化，由易到难，层层递进，讲练结合，教学效果较好！ 　　李琪老师教授的《字母表示数》教学设计求新求是，学生学习求真求实，张扬了师生个性，彰显了数学魅力。在教学的设计上李老师把《字母表示数》这个相对抽象的数学内容处理的恰到好处，在学生的学习方式上，李老师引导学生把自主探究和合作交流有机结合，收到了明显的教学效果。 　　各位老师教学中善于点拨、引导，激发了学生学习的兴趣。学生活动充分，参与面广，积极性高，体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动的诠释了以学生为主体的教学理念。 　　李校长以及参加授课的老师进行多次集体评课。在评课过程中，老师们各抒己见，相互学习，相互提高，取长补短。李校长对教师们所授的课一一进行了点评，针对每一节课中某一环节具体怎么处理也提出了更好的建议，对每一节课中的亮点及不足进行了剖析，指出我们今后课堂教学中需要重视的关注点及课堂中的改进措施。肯定了大家对这次活动的重视及所做的充分的准备，也对今后的教学提出了希望。 　　好的教学设计的形成离不开教师对教材的理解、钻研和再创造，一节好课离不开教师扎实的教学基本功，更重要的是教师与学生的一种真实、平等的有效互动。如何调动学生的学习热情？如何处理“课前预设”与“课堂生成”？如何进行师生间的“平等对话”？如何创造性的使用教材？这都是今后我们在教学中值得思考的问题。 “同课异构”研讨活动结束了，所有老师收获满满。对老师们来说这是一次考验，也是一次难得的锻炼机会。同年级的老师相互听课、取长补短，听别人的课，思考别人的设计方式、设计意图，不断优化自己的教学设计，在研究中教学，在教学中研究，思维得到了碰撞，能力得到了提升。