吴文君老师答疑第一篇：你的孩子为什么不上学了？

石惠

课程中也有青少年一起跟着爸爸妈妈来上课。印象很深的是一个高中生，一个高一的男孩子，长得特别帅气，很有灵气。可是他的爸爸妈妈却愁眉不展，因为爸爸是一位他们学校的政教主任和他的班主任，妈妈是当地医院非常有名的一个副院长。 两夫妻陪着这样一个不上学的孩子，已经颠簸了很多地方，到很多大城市，每到所去的地方，医院给到的标签就是孩子的抑郁，孩子需要吃药。好在这个孩子有很大的一个抵抗，说我不能吃药，吃药就把脑子给毁了，这个孩子坚决不吃药，可是父母就很焦虑。当他们来到课堂的时候， 3天课程里不断的展开，他们开始接受了一个非常非常过去没想到的事实，就是原来孩子不上学，除了表面上什么学习压力大啦、同学关系了、 师生关系了之外，真正本质的原因，原来是爸爸妈妈自己活得并没有那么灿烂开心，原来爸爸妈妈之间的关系已经有一些麻木，原来孩子在用这样的方式召唤他的爸爸妈妈开始能够面对自己已经麻木的情感世界，能够开始解开这个封印，让自己可以活出灿烂的生命的时候，孩子就笑了，爸爸妈妈笑了。那么对于孩子来说，上学就是很容易实现的一个目标了。这是刚刚完成的一个案例，所以我们所有当事的同学们都感触很深，我也就拿这个案例来跟大家一起分享。 这是一个高一的孩子，他不上学了，爸爸妈妈非常的着急，可是在孩子的推动之下，爸爸妈妈能够进入课堂去学习的时候恍然大悟，这是孩子对于爸爸妈妈多大的一份爱和忠诚。虽然孩子的意识中，并不知道。在学习的三天，三口人一起学习的过程中，孩子也开始明白，哦原来所有人都觉得我有病，原来我没病，所有人都觉得是我有问题，原来我没有问题。 而他的爸爸妈妈开始会笑了，开始有笑容了，这个家开始有那种情感的流动的，孩子才真正觉得他是个好孩子，他并不是给父母带来麻烦的那个人。而爸爸妈妈也真的理解了自己的孩子是这个天下最优秀的，也是最棒的一个孩子。所以这个情感的转换带给这个家庭呢是希望，也带给其他同学的是震撼的。可能很多的一些家长朋友到这里可能心里就会在想，我这不是过得挺好的吗？我们过得好不好，可能和孩子们感觉到的、 和孩子们需要的是不一样的啊。这个话题我们也问家长说，你知道孩子真正的最大的三个需求是什么嘛？大部分家长就说他们需要尊重、需要理解。我说不是的，这是孩子的最低需要，不是他最深层的渴望和需要。因为对于孩子来讲，跟他连接最深的就是他的爸爸妈妈，他的这个家才是他在这个社会中生活的第一的港湾，这个港湾里的两个人的状态对孩子的影响是最大的。所以当我们看到孩子们在用这样的方式推动父母的时候，问他： 你知道孩子的最大需求是什么呢？但家长们并不了解，孩子的第一需求是希望自己的父母是相亲相爱的，第二需求是渴望自己的爸爸妈妈生命状态是活着的、是活的灿烂的。第三需求才是爸爸妈妈能够给我尊重、给我空间、给我理解，这已经是最低的一个需求了。那很多家长就像你刚刚问的，所以我觉得挺好的呀。是的。也有很多家长，当我问他你活得怎么样？他会告诉我，第一，我很好啊，我们两个还没离婚，我的孩子还没有休学。 每当家长给我这样的答案的时候，我真的是啼笑皆非，我真的是很痛心。我们的好的标准已经越来越低了。第一，到了只要我活着，只要我们还在一起，只要我的孩子还在读书，我就是觉得心满意足。可是这个是已经是最低最低的需求。而我们的孩子希望感受到是一个活泼的、健康的、一个鲜活的爸爸，一个鲜活的妈妈。可是很多现在的爸爸妈妈他们实际是麻木的，情绪是那种不流动的，是感觉不到喜怒哀乐的。有很多人觉得这是自己很平静，觉得自己就是非常有修养，却不知当你的情绪不流动的时候，你的心已经好像是那种堵住的状态。 当你的心是堵住的状态，你跟外界只是在维持在生存的这个层次，而生活和生命的那个鲜活的部分是没有的。那父母的能量不高，就没办法带动一个正在成长的高能量的孩子，所以有很多父母他自己的生命卡在那羞愧这样的最低的能量等级里。可是他的孩子渴望着被带领去了解这个世界的，父母这么低的能量带不动孩子这么高的能量的时候，那孩子就以他的本能让自己创造让父母无法安心的事件，包括休学啊，包括学习困难啊，包括各种各样父母无法接受的情况，用这样的方式逼着父母来面对。 我的生命能量在哪里？所以说到父母是否活得好，我们可以用一个生命能量这个概念来做一个自我的衡量，就是爸爸妈妈你日常情绪里经常是什么情绪？是平静的麻木，还是冷漠的麻木，还是无可奈何？还是更多人感受得到的那份焦虑？所有这些情绪都可以是爸爸妈妈生命能量的一个衡量标准。你看到自己生命能量的标准呢，你差不多就知道自己活的怎么样了。然后你再去看那个鲜活的孩子，他需要怎样更高频的带领，你就知道孩子多么希望父母跟他是同频的，甚至父母是高频的，可以把他带到更高的一个发展方向。 那么孩子们就用他这种本能把这种焦虑的、麻木的差不多是那种已经疲惫不堪的爸爸妈妈们叫醒，然后付出的代价就是我不读书了，我在家看你的爸爸妈妈。我就想到吴老师在您的那本书唤醒半睡的自己的这个扉页上，引用了美国的心理学家威廉詹姆斯的一句话，就相对于我们应该具备的状态，我们很多人都处在半睡伴梦之间的，而孩子们是用他们强大的力量和对于爸爸妈妈的那份爱和忠诚把我们唤醒的人哈。是的。 然后在这个课程中，也有不止一个爸爸妈妈就在讲，说我感觉我很累，我累得不得了，我我非常疲惫，我老想睡觉。甚至很多爸爸妈妈会讲了，经常讲就是死了就好了，要是我死了，这些麻烦就没有了。那我们就可以想到这些爸爸妈妈是活在生死线上，还在挣扎的时候，他们的孩子能感受到爸爸妈妈是这样，他怎么安心呢？所以当有一天有一个人在一个公开场合说了一句玩笑，这句玩笑是大家知道吗？现在流行什么啊？ 底下的人没有说出来什么说，你知道吗？现在流行孩子休学，孩子不上学啊这个话一说出来，我当时也是痛心的不得了，孩子们都在用不上学的这样一种流行去提醒爸爸妈妈，我们活的怎么样？我们是半睡着还是半醒的，还是真的全醒着，或者我们是活得很疲惫不堪，我们需要真的为自己提供一点安全的空间，让自己能够休息一下，喘口气，让那个焦虑可以降下来。这个都是孩子们在本能地爱着爸爸妈妈。是的。嗯我们也经常会说哎呀如果你用心去感受一下的话，你真的能够感受到为什么我们会说孩子也是我们的老师哈，刚才吴老师讲到的，孩子们需要什么爸爸妈妈相亲相爱，爸爸妈妈具有好的生命状态。 然后是爸爸妈妈能够尊重、理解孩子，给到孩子空间，给到孩子有效的陪伴和有效的亲子沟通。其实孩子呢也就是通过自己的需要告诉了爸爸妈妈，我们为人父母，我们的学习的方向和成长的方向在哪里啊是啊。所以在孩子们本能的再去这样的时候，很多父母从第一天自己的身体是没感觉的，喜怒哀乐没有感觉，酸麻胀痛，没有感觉体验各种情绪，没有感觉到第二天会哭了，到第三天知道有那份释放之后的轻松了，他们才真的明白原来老师说的生命状态是这个意思啊。 原来生命状态是用我们的情绪作为一个指标，作为一个标准来衡量的。过去我不知道情绪起这么大的作用，现在我才知道一个人有了情绪的这种喜怒哀乐的变化，原来是这么丰富多彩，可以让人和人之间有那么深的连接。爸爸妈妈才真的懂得孩子讲有一个会喜怒哀乐都俱全的爸爸妈妈，渴望有一个家里流淌着喜怒哀乐、不同情绪声音的一个家庭，爸爸妈妈才开始懂孩子。这个过程真的只有体验的过程才明白、才知道。很多人在学习还停留在头脑的对文字的一些理解和认识，并没有亲身的体验和感觉。 我的孩子为什么不上学了？如果大家也在思考这样的一个问题，如果你现在正在经历这样的一个现实，不知道当下听了吴老师特别想要跟大家分享的以上的这番话语之后，你有怎样的感受、感动和收获呢？