二年级校本课程《智慧乐园之旅》——有趣的周期问题

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苏霍姆林斯基说过：“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈”。 4月8日上午，二年级数学备课组本着相互探讨、相互促进、相互提升的初衷给大家带来了《有趣的周期问题》一课。 备课 　　二年级3位数学老师认真研讨本课。 课前小热身 　　红领巾飘起来 课前三分钟 　　通过展示几组有周期现象的图形，孩子们很快发现其中的奥妙和规律。这一环节充分为本节课的教学目标打下基础，并激发孩子学习的欲望。 探究一：涂鸦墙 　　《新课程标准》提出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程”。这一环节，学生在动手实践、自主探索、合作交流中理解周期现象和周期数的含义并现学现用。通过涂鸦的方式进行创造性的学习，给学生提供和创设轻松、活泼、开放的学习空间和氛围。 探究二：奇妙树 　　在探究二，叶老师对学生提出了更高要求，虽然增加了难度，但叶老师充分尊重并相信孩子，让学生独立思考，之后小组合作，最后小组代表展示。 探究三：星期几 　　这是一道非常抽象的题，学生也大胆提出了他们的困惑：23÷7＝3（个）……2（天），为什么再过23天不是星期二呢？叶老师肯定了孩子大胆提出质疑的精神，并及时解答疑惑。 课堂总结 　　孩子们开心地分享自己在这节课中的收获。最后叶老师告诉孩子们，在生活中，要细心观察，多多动脑，做一个有智慧的孩子，去发现周围生活中藏着的数学奥秘。 评课 　　二年级备课组蒋小清老师对本节课的教学设计和教学理念进行了讲解：这是一节以生为本的教研课，老师充分尊重二年级学生的认知特点和心里发展规律，并给学生充分思考和交流的空间，激发孩子学习的内驱力。同时蒋老师对本节课也提出了自己的困惑，对于比较抽象的问题，教师如何设计教学，让二年级孩子理解？ 其他老师也对本节课做出了点评，老师们对本节课的教学设计、执教老师驾驭课堂的能力等给予了肯定，同时也在其他方面给出了一些建设性的建议。 最后，龚老师表示，看到数学组的老师们都能做到虚心学习、认真专研，她是欣慰的，希望老师们在今后的教学工作中再接再厉，立足课堂，提升质量。