浓浓语文味悠悠文化情

世外桃源

濮阳县第二实验小学 　　4月10日上午，我和同事们一起参加了“和美课堂”第十六届全国小学语文教学观摩研讨会，享受了一场语文视听盛宴。 　　今天有幸聆听了江苏省特级教师魏星的《手指》一课，真是受益匪浅。欣喜之余更多的是思索：《手指》一课是一篇散文，是出自丰子恺之手。他不仅是散文家也是漫画家。漫画的三个特点是联想、夸大、嘲讽。《手指》这篇文章语言风趣幽默，丰子恺先生也是运用联想、夸大、嘲讽这三个特点刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。读他的文章犹如在看漫画。魏老师就是这么牛，他能把散文《手指》的语言特点和漫画特点联系在一起解读文本，引导学生找到写作的密码。 　　魏星老师还给老师们带来一场主题为“统编教材大任务教学”的讲座。讲座中，魏老师首先从教学的现状说起，老师们课堂上的碎讲碎问限制了学生的思维。“大任务教学”核心意蕴在于联结和统整，在真实开放的情境中驱动学生展开语文实践活动，把握语言文字的特点和运用规律，培养运用语言文字的能力；同时，发展思辨能力，提升思维品质，培养高尚的审美情趣，积累丰厚的文化底蕴。 　　赵志祥老师为我们带来了一堂意犹未尽的课——《自相矛盾》。从赵老师的课堂中，我感受到：讲好课是一种快乐，听好课更是一种享受。在充满竞争游戏的环节里赵老师就让学生背诵了古诗！吟诵了古诗！ 　　赵老师整节课都用“矛和盾”这个独特的“矛盾点”引导学生感悟道理，走进韩非子，引出《老子》《唐吉诃德》中的哲学思想，可见赵老师的文化底蕴真深厚！他的教学理念是激发学生内在的自信和兴趣，因此学生在他的课堂上思维放得开，赵老师也总能接得住！ 赵志祥老师的课真是有文化的大课！更是传承文化的大课！看到孩子们兴趣盎然的样子，我觉得当赵老师的学生真幸福！ 　　4月10下午为我们执教的是张学伟老师。张老师从生活中的诗经入手，再让学生诵读疫情时、回家时、战争时、招待宾客时、追求心上人时、追不到心上人时的诗经。在《采薇》整节课中，张老师悠美的吟唱声和孩子们抑扬顿挫的朗读，声声入耳，沁入心田。从张老师解读诗经的过程中，感受到他深厚的文化底蕴，让我们和学生充分感受到了诗词的魅力！ 　　孔子曾说：不读诗，无以言！文化的传承，汉字的绵延，以读让学生走进《诗经》。 　　著名特级教师罗才军在《月是故乡明》中，他让学生在读中发现月，在读中发现作者的写作密码——怎样把眼中的景物写具体？除了写自己看到、想到、梦到、闻到、听到的月亮🌙 还远远不够，还要把别人写的月亮《荷塘月色》写进来，与自己写得月亮相结合，才能写得更生动、具体。月亮不止在作者眼中，更在中华传统的诗词中，还在更广袤的天地，在世界各地。 　　字里行间都在夸赞他乡的月亮更美好更明亮，可是作者为什么还是感觉月是故乡明呢？罗老师打开学生思维：月亮还代表知音、亲人…… 大家有目共睹，罗老师又是一位文化传承人！ 　　罗老师用了几分钟的时间谈了谈他的这节课。他说一篇文章，首先要明确是什么文体？教什么？怎么教？《月是故乡明》整节课，他分三个层次设计的：文字、文学、文化。文字：让学生从字里行间发现作者眼中有月、诗中有月、景中有月。文学：散文是不讲道理的，他乡月再好也不及故乡明。文化：中国的月亮最圆是因为他承载着事物，传承着文化。 　　听和学只是我们前进的第一步，在今后的教学中我想我虽做不成大师，但我至少能以大师做榜样，学习他们的成功之处帮助我更好地成长。