<p class="ql-block"> 新课程标准明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。一个人的语文素养包括他的语文能力、语文积累、语文知识、学习方法和习惯以及认识能力和人文素养。《课程标准》把语文素养从简单到复杂分为6个层次：必要的语文知识—丰富的语言积累—熟练的语言技能—良好的学习习惯—深厚的文化素养—高雅的言谈举止。</p><p class="ql-block"> 2021年4月9日，课题组成员周文菊老师执教《金色的鱼钩》一课。</p> <p class="ql-block"> 《金色的鱼钩》故事发生在红军长征过草地期间。 作者满怀深情地叙述了红军长征途中，一位炊事班长牢记部队指导员的嘱托，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹。以鱼钩为线索，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。</p> <p class="ql-block"> “预习+检查”环节，周老师根据学生的预习情况，重点检查了学生对字词的把握情况。周老师通过提问的方式，从学生没有把握的词语入手，进行正音、释义。通过多种方式学习了重点词语“抽噎”“支吾”“收敛”“瞻仰”“搪瓷碗”，真正做到了有针对性的学习！</p> <p class="ql-block"> “合作+指导”环节，周老师整合本单元的语文要素和本课的课前导读问题，通过方法点拨，用“关键句子+分析人物描写的方法+感悟人物形象”的句式，让学生自主学习课文的主体部分，练习规范的语言表达，将语言表达能力的训练贯穿于课堂始终。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> “展示+点评”环节，周老师重点训练学生的概括能力和规范用语的技巧。因为自学环节明确的学习提示，学生在汇报成果时，用词准确，语言严谨，通过课堂反馈可以看出，学生日积月累非常扎实，<span style="font-size: 18px;">这和周老师平时的训练有密不可分的关系。</span></p> <p class="ql-block"> “小结+完善”环节，周老师总结了本节课学习方法，在此基础上，启发学生深入思考“金色的鱼钩”所代表的象征意义，与本单元的“语文要素”和“课前导读问题”勾联，感受老班长身上的可贵品质。</p> <p class="ql-block"> 课题组的老师认真听课，课后分享了自己的收获。大家充分肯定了周老师过硬的教学功底，尤其是课堂上学习方法的点拨到位、及时，通过反复的练习，学生掌握了规范表达的技巧。同时学会了通过关键词句来把握人物情感的方法。</p> <p class="ql-block"> 语文核心素养的落实不是一朝一夕的事，学生语言表达能力的培养也需要长期的坚持，我们一直在路上，坚持！</p>