“和而不同，美美与共”记赴“和美课堂”数学教学观摩研讨会——莲荷中心小学杨玉婷

TING

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　　和美课堂，“以生为本，以美启智，以和谐促生长，以高级促发展”，以一种“和美共生”的模式打造全新高效课堂。

　　2021年4月10日—11日，有幸赴“和美之约”聆听了周卫东、黄爱华、贲友林、唐彩斌、刘延革、张齐华、罗鸣亮、俞正强、吴正宪九位特级教师和专家带来的展示课和专题讲座，2天时间9堂课程7场讲座，是思维的碰撞，理念的渗透，更是为我小学数学教师在今后的教学路上指明了前进方向。 周卫东《认识倍》

       周卫东老师通过黄花、蓝花、红花的数量关系，引出本节课的内容《认识倍》。在课堂中周老师不断提问学生，鼓励学生自己动手操作，引导学生由浅入深，学生自我总结。

      周老师通过本节课还分享了《儿童数学的意蕴》中的“好课观”，适当的起点、适当的空间、素材的洗炼、教学的增值。一堂好课首先要研究孩子的基础知识，让孩子经历探究的空间，增加教学目标之外的知识。 黄爱华《整理与复习》

      黄爱华老师通过抛出问题：“生活中物体的高和数学上物体的高是一回事吗”来引起孩子们的讨论，并和学生们一起探讨，走近学生，鼓励学生发现问题，思考提炼，最后得出结论。将学生寓教于乐，整个课堂其乐融融。 黄老师打破常规的复习方式，他倡导复习课要整理也要明理，指引学生复习应发现问题、分析问题、提炼问题。

     随后黄老师给我们下来讲座《考试指挥棒指向“关键能力”我们该如何应对》黄老师通过新高考改革向我们明确了今后培养孩子的方向。“养鱼养水，养树养根”重视孩子的阅读能力。 贲友林《异分母分数加减法》

      贲友林老师整堂课通过围绕“½+¼=？”进行讨论，不同的学生得出了不同的结果，贲老师引导学生对几种算法进行讨论，不断的提问到底该怎样计算，引导学生通过画图展示逐渐探索出了结论只有分数单位相同，才能相加减。贲老师有效地启发了学生积极地思考，主动地探究，明白了异分母分数加减法的算法。 唐彩斌《从相遇到相见》

  　行程问题一直是数学教学中的重难点，唐彩斌通过直观简洁的动画和精炼的讲解，让抽象的行程问题具体化，帮助学生进一步理解路程、速度和时间的数量关系，引导学生自主提问，沟通不同行程问题之间的关系，进一步领会对应的数学思想，增强数形结合的能力。

     随后在《小学数学的项目化学习》谈到如何将数学联系生活，可拓展实践类课程：落叶也可成为课程。素养的形成不是依赖单纯的课堂，而是依赖学生的活动。 刘延革《小数的初步认识》

      刘延革老师选用直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思考、自学讨论。以元、角、分知识的基础，探究、理解、感受数学新知识，将抽象的小数概念，通过整数和分数之间的联系，结合生活中的例子，让学生发现什么样的数是小数，引出对小数的深入探究。 张奇华《圆的认识》

　　组内共学是张齐华老师课堂的特点，要求小组内人人都会，组员要提问质疑，他不怕剧透，先把重难点写在黑板上再出示问题串，在学习共同体内，由组长带领，学生围绕“我的研究”相关内容，展开有层次、有效率的交流和对话。再进行当堂检测，引导学生完成学习单上的任务并集中核对，完成组内反思。从而理解圆的特征。

      在《揭开共同学习的秘密》讲座中，他为我们讲解到这是一种社会化学习方式。在社会化学习中，要让学生在共同体中学会数学，学会成长，共同进步，教师应充分信任孩子，给孩子机会。 罗鸣亮《三位数乘一位数》

      罗鸣亮本节课由小淘气做的一道三位数乘一位数题展开讨论，在老师一遍一遍的追问与鼓励中，孩子们的大脑不停地转，小嘴不停地争辩，理越辩越明。孩子们及时捕捉以往的生活经验，不相让的争讨和机智的对答中无不显露出孩子们敏锐的思考力……

  俞正强《线的认识》

　　俞正强老师的课让我明白：原来数学课堂也可以欢声笑语。俞老师幽默风趣的话语让整堂课笑声不断。看似朴实无华，却把数学最本质的东西简单明白的教给孩子们。本节课上，俞老师通过抛出问题“一般我们会用什么词来描述一条线”导入，从线的曲直、线的粗细、线的长短的从让学生心有所感、脑有所思，逐渐明白线的本质属性是什么。然后俞正强老师做了《这节课为什么这么上？》的讲座。为什么这么上？只有认识到位了，行为才会正确，认识的过程就是去伪存真的过程。 吴正宪《百分数》

　   吴正宪老师给我们带来了最新的课例研究《百分数》，吴老师认为百分数是一种统计量，它所表示的是两种数量之间的关系。在课堂教学中，吴老师特别注重学生知识的形成过程，让学生去发现生活中的百分数，联系生活实际来分析，体会到百分数在统计中的实际应用。在互动交流中，吴老师指出《百分数》中，一定要让学生体会统一标准的重要性，感受百分数是部分与总体和两个独立的量对倍数关系的表达。

　　两天的学习课程紧凑，内容丰富，既有精彩课堂，也有课后分享。在今后的日子里，我们将以这些名师为榜样，多读书，读好书，认真学习各种教育理论，并把它用于教学实践，不断提高自身的业务素质、理论水平，课堂教学能力，启发我们教学中或关注每一位学生在课堂上的表现，课堂中语言幽默风趣、神态活灵活现、肢体语言丰富；融入情感教育；这些收获犹如数学教学中的明亮灯塔，照亮我们的为师之路。