<p class="ql-block"> 四月的云，骑着风来了，裹挟着潮湿的泥土味，空气中弥漫着香软的气息。区三校的语文教师们紧追季节的脚步，在沈爱莲工作室的引领下，抓住美好的契机，教材解读引航向，理念创新促成长。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。3月30日上午，四年级组高雅琼老师执教的《猫》，紧紧围绕单元语文要素，选择了与学生学习体会“猫的古怪”这部分内容，意在引导学生重点体悟和练习选择具体事例表达的方法，切口小，重难点突出。 </p> <p class="ql-block"> 高老师引导学生通过朗读体会，交流感悟，体会作者选取具体事例表达情感的方法。整堂课层次清晰，扶放结合，一方面，引导学生体会关键词句表情达意的作用，一方面读写结合，指导学生体会写法，迁移运用，很好地落实了培养学生素养的核心理念。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 成长看得见。一课一得，高老师感慨此次备课不论从教材分析，备课思路，前所未有的清晰，得益于学校每周扎实有效的教研活动，感谢沈爱莲工作室邀请名师吉春亚做的《备得准，导得活，学得实》讲座，理念发生变化，渗透教表达形式有效地落实了语文素养 。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 魏家斌老师于4月7日下午做了《注重育人价值，落实核心素养--统编小学语文四年级下册第四单元教材解读》。</p><p class="ql-block"> “语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。”语文是课程，不是课文，也不是文学。魏家斌老师从自己这几年跟随沈老师外出学习与实践，以及自己对语文课程性质的认知与理解，语文给人带来什么？结合高中课程标准对学科核心素养的定位 “学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习形成的正确的价值观念，必备品格和关键能力。”尤其是世界名校对育人导向的研究，认为语文就是要育人，所以教师上课要借文育人 ,为人服务。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 从语文的四大核心素养谈起，学习语言的建构是基础中的基础，第一是交流沟通。第二是思维品质的形成，教师上课的好坏其实是对教材的思维能力，教师思维广，思维深，课设计的就活。第三是审美的创造。我们在一篇课文中发现的就是作家独有的创新能力和表现能力。好的文学作品之所以选进教材，是因为作家独特的语言表现形式，比如老舍。所以，教材的编写意图就是教学的思路，教学的思路就是学生学习的思路。</p> <p class="ql-block"> 结合四单元语文要素，我们在用目标时一定要思路清晰。四年级在学习作家思想感情的表达上是层层递进的，第一单元是抓关键句初步体会，第四单元层层递进，《猫》以具体事例看老舍怎么喜欢猫，让孩子找清楚例子，训练就到位；《母鸡》引导学生比较找异同，看哪些表达在方式上一样，《白鹅》聚焦到一个点，围绕“高傲”作者写了什么。所以，课程的编写侧重在表达形式训练语言。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 叶圣陶说“中学里国文科的目的，说起来很多，可是最重要的目的只有两个，就是阅读的学习和写作的学习。这两种学习，彼此的关系很密切，都非从形式的探究着手不可。”叶老在《国文八百课》指出“我们自己发现的缺点有一端就是太严整、太系统化了。步骤的完密是其长处，平板是其短处。”就是名家解读教材也要按照一步一步发展学生语言的特性的规律，既要尊重课本，还要灵活运用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接着，魏家斌老师认为语文重心为：</p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>老老实实语言实践</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>老老实实海量阅读</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>老老实实经典阅读</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b>老老实实策略练笔</b></p> <p class="ql-block"> 语言的运用，一定是从形式入手！语言的运用，以情感升华为归宿！语言的运用，表达的秘密从诗就可以看出来!</p><p class="ql-block"> 文通之时， 既是事成之时。教育就是生命的唤醒，语文是言语生命的凝结。作文是个体与世界最深的呼应。语文课堂教学，是艺术科学化的语言实践而不是课文讲析，课堂讲的是你自己，建设自己心灵品质，有思想会生活的人，小学老师首先走向专业化，再学学文化，然后进入名师从思想起，进入教育家关注社会，人，而思想家迫切关注国家的命运。差异不只是技术问题，是道的问题。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教材解读能做到跳出课程，何其勇敢！博观约取理念创新走向世界，走向人格!相信我们区三校的语文教师在今后的教育教学上将会有新的萌发与明媚！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">撰稿：王成英</p><p class="ql-block">审核：沈爱莲 韦润花</p>