<div style="text-align: center;">海口市卫生幼儿园 张盼盼 <br></div>摘要：《幼儿园教育指导纲要》提出：“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。”利用本园植物资源开展幼儿园主题活动很有必要。在开展幼儿园主题活动实践中，教师应该要做到倾听判断，头脑风暴，巧以引导，多样延展等方式开展幼儿园主题活动。以更好的促进幼儿亲身体验、探索学习的全面发展。<br data-filtered="filtered">关键词：幼儿园；主题活动；探索；<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered">幼儿园颁布的《指南》和《纲要》明确指出，教师要善于发现幼儿感兴趣的事物和游戏，深入挖掘蕴含的教育价值，并把握时机进行积极地引导。自然植物资源的场所提供了幼儿对自然的探索和求知的真实场景，教师应利用丰富的植物资源追随幼儿脚步生成主题课程。主题活动作为当前幼儿园的主导课程，是师幼共同构建具有整合性探索的课程。因此开展中班椰子树主题活动课程为例进行相关的实践与探索，旨在让幼儿增长知识、丰富体验、获得整体发展。<br data-filtered="filtered">一、倾听判断，确立以幼儿为中心的主题<br data-filtered="filtered">以幼儿为感兴趣、好奇的问题都可以成为幼儿教育的出发点。但是不是所有的问题都能很好的开展主题活动，具有教育价值？这需要教师学会倾听幼儿的想法、了解幼儿的需要，加以判断是否能够给予幼儿教育价值。幼儿园植物区与幼儿朝夕相处，是幼儿最喜欢活动的游戏场所。在一次户外活动中，有一个椰子突然从树上掉了下来。小朋友很好奇的围了上去。一个个兴高采烈的讨论。“看，椰子掉下来了”“这个椰子怎么会掉下来呢？”“我和爸爸妈妈一起去喝过椰子水”“我也喝过椰奶”“我吃过椰子做的糖呢！”“我吃过椰子做的饼干”一个椰子引发了小朋友之间的各种激烈的讨论，小朋友对椰子产生了极大的兴趣。抓住孩子们的兴趣点，如有的小朋友说椰子是长在椰子树的果实，它可以喝。等那除了有这样的作用，还会不会有其他的我们不了解的用途呢？我们对幼儿和家长开展了调查，对椰子的知识以及用途的了解。通过调查发现幼儿对椰子有基本的了解。<br data-filtered="filtered">二、头脑风暴，师幼共建主题网络<br data-filtered="filtered">所谓的头脑风暴是不受任何限制的进行讨论，打破常规，积极思考，畅所欲言，充分发表看法。《纲要》中的科学领域指出：“能运用各种感官，动手动脑，探究问题。” 因此在构建主题网络的过程中，以椰子为主题，发起了头脑风暴，让幼儿对于椰子的话题畅所欲言，说一说自己的想法。 <br data-filtered="filtered">为了更好的开展椰子树主题活动，设计主题网络的框架十分重要。应充分考虑幼儿的最近发展区和已有经验的知识建构，以幼儿的兴趣和需要作为主题网络考虑的出发点，设计符合中班幼儿年龄特点的主题活动目标以及活动内容。在椰子主题活动开展前期，教师与班级幼儿共同讨论关于椰子树的相关内容，掌握小朋友最想了解的是哪些内容，想去解决什么问题。根据班级幼儿讨论出来的内容，教师加以整理形成主题网络图，以便在后续的活动中紧紧围绕主线开展椰子树系列主题活动<br data-filtered="filtered">具体如图： <br data-filtered="filtered"> <br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered">三、巧以引导，师幼同创班级主题环境<br data-filtered="filtered">《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿发展。”在前期通过户外观察椰子树，看一看椰子树长什么样，看一看椰子长在哪里，摸一摸椰子树的树干等多种感官感受椰子树的特征。我们通过和幼儿一起商讨布置环境，把椰子树主题元素融入到班级整个环境的布置中，班级主基调统一为黄绿色，体现了班级环境生机勃勃的气息。如：班级主题墙名称为“椰子树下你和我”、小版块为：椰子树各部分可以做成什么?(用途和价值)、幼儿与家长创作关于椰子树的诗歌、幼儿亲手制作的椰子手工艺品等。在布置环境前期组织孩子们观看了厨房叔叔是怎么爬椰子树，摘椰子的过程，激发了孩子们想要爬椰子树的兴趣，因此通过谈论一致决定幼儿游戏墙成列了幼儿“爬椰子树”的技巧和方法图片。这些图片都是幼儿在一次次活动中的精彩呈现，是幼儿亲身参与和体验的收获。通过让幼儿参与班级环境的创设，实现幼儿与环境的直接对话，激发幼儿对植物主题活动的兴趣。<br data-filtered="filtered">四、多样延展，充分利用好各种主题活动<br data-filtered="filtered">（一）主题活动在各领域中的延展<br data-filtered="filtered">我们从语言、艺术、科学、健康、社会等五大领域多方面开展椰子树主题活动，在引导孩子们感悟自然生命之美的同时关注幼儿整体发展。在科学活动中，让幼儿学会区分椰子树和槟郎树两种相似植物。了解椰子树生长在热带地区，外形高大挺拔，枝叶浓郁翠绿看上去给人以生命力的鼓舞。 在“椰子树下有什么”语言活动中，充分激发幼儿丰富的想象能力和语言表达能力，对椰子树下的情景进行想象描述，童趣横生。在艺术活动中，将画笔交到孩子们手上，让他们通过户外写生活动。运用色彩感知和艺术手法进行椰子树的绘画创作。孩子们兴致勃勃，纷纷用画笔描画出椰子树的挺拔身姿。在画纸上我看到其中蕴含的生命力和孩子们的自我创造力的发挥，我将孩子们的作品留存下来，在班级墙面进行展示。在户外运动中，我们的户外体育活动也与椰子直接挂钩：运椰子。让小朋友们通过分组合作进行运输，在游戏过程中锻炼小朋友们的身体素质和团队合作能力，并且能够进一步的对椰子这种果实产生深刻印象。为了让孩子们在学习的过程中能走进生活，拓展视野，我们还在园区内开展了相关的社会活动，将孩子们家乡的椰子特产搬到园区进行展览，在各式各样的物品展览中，孩子们丰富了见闻，增长了知识，同时也增添了探索世界的欲望和好奇心，为孩子们日后的探索发展埋下了一颗小小的种子。<br data-filtered="filtered">我们还开展了生活实践活动，教孩子们将椰子制作成椰子糍耙。在这个过程中孩子们加深对椰子的了解，不仅从外形、特征上去描述它，还亲手将其制作成美味可口的食物。每个人摇身一变成了生活小能手，挖椰子肉、揉面团、包糍耙椰子壳。并在这个过程中掌握了生活技能，还有家长反映有的孩子们因此爱上动手劳动了呢！制作的椰子手表和手链也十分精美，在丰富多彩活动的开展中，每位孩子都收获到了自己动手的愉悦，掌握多种生活、学习技能。<br data-filtered="filtered">看孩子们对椰子树的了解越来越深刻，对这种植株也产生了不一样的情感。在后期的椰子树主题活动我们还会根据幼儿的需要继续开展相关园外实践活动，如组织幼儿参观椰子加工厂的活动。去探索椰子的生长秘密和椰子糖加工过程，进一步对椰子制成品有更深层次的了解。<br data-filtered="filtered">（二）主题活动在园外的延展 <br data-filtered="filtered">园区内所进行的各项活动，都可以被进一步延伸到课堂之外，在园区中开展的种种活动离不开家长的配合和支持。《纲要》中指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在椰子树主题活动中我们加强与家长的联系，进行家园合作。让园区的椰子树主题活动与家庭与孩子间的互动和沟通达到一种同步和调和。例如，在前期活动开展的调查，也是需要家长的配合才能收集到更多的资料。以及椰子手工艺品的制作，也是家长和孩子们齐心协力，与园区携手共同完成的重要环节。此外为了帮助孩子们对椰子树有更多的了解，其实在园区之外的生活场景中是孩子们学习成长的最好课堂，这就需要家长将孩子们在园区内所学到的知识与现实生活结合，如带孩子们去到椰子特产店看看，让幼儿了解更多的椰子食品。家长和幼儿园应当加强联系沟通，从双方出发共同发力为孩子们创造良好的成长环境。<br data-filtered="filtered">除了家长方面的支持，充分利用社区的资源也很重要。如椰子买卖摆摊的活动就可以充分利用社区的资源，在社区内展开相关的摆摊活动或者是椰子特色展览会，弘扬保护生态环境的理念，了解家乡椰子特色产品。让幼儿对于椰子树主题活动有更为深刻的印象，并且融入到社会实践和家园合作中去，让椰子树这样的幼儿园主题活动能够真正与社会生活结合起来，在这个基础上教师可以根据幼儿园植物主题活动课程的设置和课程实施的需要，积极促成资源的互补融合。<br data-filtered="filtered">（三）主题活动在自主游戏中的延展<br data-filtered="filtered">幼儿园主题活动涉及五大领域活动之外，还有幼儿最重要的自主游戏。幼儿在集体活动的探索和操作还远远不够满足他们对椰子树产生的兴趣。以幼儿的需要为出发点，教师及时更新了自主游戏的材料超市，增添了由幼儿讨论出来的椰子游戏材料。比如，椰子叶、椰子壳、椰子等材料。在进行自主游戏期间，小朋友们设计图表并且开设了椰子特色店。如有几个小朋友利用椰子和图书角相结合开了一家“椰子自助书店”，即可以免费看书，又可以喝椰汁。老板的生意十分火爆，孩子们络绎不绝的来到店里看起了书。还有将游戏积木建成了一家“椰子玩具店”，专卖各种椰子玩具。小朋友通过自己装修门店还想各种办法招呼小客人，有模有样的当起了小老板。小朋友们在椰子主题自主游戏中有非常强烈的情感，有的小朋友还打算把椰子店开设到户外活动中去。在自主游戏中幼儿自发生成属于自己的游戏，弥补了集体活动中的缺失。让椰子树主题有进一步的延伸和深入。<br data-filtered="filtered">五、交流分享，共享主题活动中的收获与成长<br data-filtered="filtered"> 分享会的意义在于对椰子树主题活动的进一步总结和提升，激发幼儿的学习的潜能和自主探索的能力。当椰子主题活动结束时，我们积极组织幼儿和家长进行交流活动和成果展览会。发挥每个教育主体的作用，让幼儿、家长和教师分享在椰子树主题活动中的收获和感想。充分调动幼儿积极的情感、交流探讨，分享的愉悦之情。如开展椰子手工艺术品展览会、椰子壳打击乐、椰壳舞蹈等。在分享的过程中幼儿看到自己的进步与成长，更乐于分享自己的体会。也让家长见证了幼儿的成长并更乐于进一步的支持幼儿园主题活动的开展。<br data-filtered="filtered"><br data-filtered="filtered">参考文献：<br data-filtered="filtered">[1]耿红. 基于核心素养 开发园本课程——平凉市第二幼儿园主题探究活动课程的研究与实践[J]. 教育革新, 2019(09).<br data-filtered="filtered">[2]刘丽娜. 基于生态学视角的幼儿园主题探究课程研究[J]. 教育现代化, 2019(81).<br data-filtered="filtered"> [3] 吴红霞.谈幼儿教育主题活动设计[J].中国校外教育,2016(15)<br data-filtered="filtered">